互聯網+背景下初中音樂課堂教學策略探究

鐘彩云

摘要：教師需要主動去適應時代發展的步伐，需要不斷對自身教學模式進行優化創新，學會利用互聯網+時代下信息技術，有效完善初中音樂的多元化教學，進一步提升學生音樂課程學習情感體驗，提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中音樂;互聯網+;教學策略

引言

互聯網+背景下，教師需要對自身教學模式進行優化創新，要學會主動適應時代發展的主旋律，需要有一雙善于發現學生特長以及興趣點的眼睛，以此為依據將互聯網+背景下的信息技術相關元素更有針對性地引入到課堂當中，最大程度地去吸引學生，讓學生逐漸認識到音樂學習的重要性。

一、利用互聯網+背景轉變教學模式

（一）注重學生的主體地位

在當前初中音樂的傳統課堂中，學生一直處于相對被動的學習狀態，他們對音樂的學習大多都是依靠教師的主動傳授。由于受應試教育的影響，學生通常會覺得音樂課的學習不僅不在期末重點考察的范圍中，并且在中考中也未占據很重要的位置，進而出現懈怠、不重視的心理。在遇到較難理解的知識點時，如果教師不一一提問，學生也很難做到去請教老師，進而出現學生含糊帶過的情況。最后導致在音樂課堂中，學生僅僅做到了在合唱部分跟著“大部隊”一起隨便唱唱就好了的程度，他們認為不需要學得多努力、多認真、唱得多么出色，這種觀念的出現嚴重影響到了初中音樂課堂學生學習的積極程度。

（二）減輕教師教學的壓力

初中一節課通常都是40到45分鐘，每一位音樂教師平均一天需要針對不同的班級上四節課，教師長時間通過傳統的教學模式進行示范教學，不僅會對教師的體力、精力帶來壓力，而且對于教師嗓子也是不小的挑戰。久而久之，這種無形的壓力除了會影響到教師的教學情緒以外，在一定程度上也會間接影響到學生的學習情緒，最后對整個課堂教學的效率造成影響。因此，教師為了有效地解決這一現狀，則需要將信息技術應用于課堂教學當中，可以利用多媒體等技術的支持提前將需要為學生示范和展示的部分進行錄制和剪輯，這樣教師就不需要反復地去示范，可以將錄制的內容進行播放再配合上教師的引導和鼓勵，讓學生更好地進行學習，極大程度上減輕了自身的教學壓力，可以留出更多的時間供教師走進學生的“生活”，更為有效地去對學生學習相關音樂技巧進行細致的指導。由此可以看出，信息技術的支持不僅可以減輕教師的教學壓力，而且對于初中音樂高效課堂的構建也可以起到巨大作用。

二、利用互聯網+背景提高音樂教學質量的策略

（一）利用信息技術激發學習熱情

針對初中生音樂課程的學習，教師需要優先培養學生的學習興趣，需要從傳統的教學模式中跳脫出來，長時間通過單一的方式進行樂理知識的講授，難免會讓學生出現無聊、枯燥、厭煩的心理狀態，對學生自主學習熱情的燃起起到阻礙作用。因此，教師需要利用信息技術對當前音樂教學的教學資源進行有效的整合和優化，將音樂作品更為具體直觀地展現在學生的眼前，通過多感官的刺激進一步激起學生的學習興趣，提高學生的學習效率與學習質量。

例如，在學習《歌唱祖國》前，教師需要提前將這首歌曲的背景資料通過音頻、視頻、圖片等形式進行拼接和整合，待學生進行學習時，呈現在學生的面前。通過這樣的方式，學生可以更為具體地去了解整首歌曲的背景資料，進而在產生強大好奇心的同時，更為主動地去進行歌曲內容以及樂理知識的學習。

（二利用微課提升學生的音樂素養

在初中音樂課程的學習中，教師除了需要讓學生掌握教材上各個曲目以外，更為主要的是對學生音樂素養進行有效提升。樂器在音樂課程的學習中一直都占據著重要的位置，學生在對教材中教師播放的一些交響樂進行欣賞時，除了難以靜下心去進行有效傾聽以外，對于其中樂器的演奏技巧也無法更好地進行學習和掌握。

例如，教師在為學生進行“豎笛”樂器的教學時，可以通過微課的方式將整個樂器的演奏要點一步步地為學生進行展示，這樣可以讓學生有效地提升學習興趣以及學習成效。在豎笛的教學中，教師為了對學生口型以及手型演奏技巧進行更好的教學，則可以提前對其中涉及的重點、難點進行微課程的錄制，其中除了對相關動作進行特點刻畫以外，還可以配合著相應的音頻進行輔助教學。教師為了有效地增強學生的學習興趣，則需要在微課中將游戲的元素融入其中，為學生設計出一些與豎笛相關的小游戲，力求進一步提升學生豎笛技巧的運用和掌握程度，如教師播放樂曲旋律，學生猜歌名，并用豎笛進行模仿等。

由此可以看出，在學生學習樂器演奏技巧的過程中，通過微課視頻的幫助，在視覺和聽覺的多重體驗下，更好地幫助學生去體會作者感情、掌握樂曲演奏技巧，進而有效提升學生的音樂素養。

（三）利用互聯網引導學生自主性學習

在初中音樂課堂的教學中，教師需要給予學生更多自主獲取知識的機會和空間，學生可以通過信息技術的應用去對音樂知識的相關資料進行自主性的搜尋和整合，這樣除了可以有效地提升學生的探究能力以外，還可以進一步激起學生的學習興趣。

例如，教師可以在初中音樂課堂中添加一些戲曲的元素，讓學生在課程學習前，以組為單位通過信息技術分別對戲曲曲目、戲曲行當、展現特性、發展背景以及中國戲曲涉及的相關知識進行查閱，并要求組內成員依照查閱到的相關資料進行整理，待到課程學習時，每組選出一個代表上臺進行研究成果的展示。在這里尤其要注意的是，教師需要依照學生的表現情況，及時給予學生肯定和鼓勵，這樣不僅可以讓學生樹立起強大的自信心，而且可以讓學生在戲曲資料的查閱中，逐步培養自主學習能力。

結束語

綜上所述，互聯網+時代，伴隨著計算機技術以及網絡技術的迅猛發展，信息技術在人們的生活、學習的各個領域都體現出巨大的價值，并在潛移默化中改變人們的生活方式。將信息技術的相關元素體現到學生的教育教學中，除了可以讓教師從傳統的教學模式中跳脫出來，還可以有效地優化和改善學生的學習方式，改變當前學生學習效率低下的現狀。

參考文獻

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山東省平原縣第五中學