淺談平板電腦在初中英語書面表達教學中的應用

王濱

摘要：信息時代的到來，促使越來越多的信息技術走進了大眾的視線，改變了人們的生活方式。平板電腦在教育教學中的應用，更是提高了課堂教學的效率，滿足了學生的需求。初中英語教師在書面表達教學中應用平板電腦，能夠給學生創設良好的學習環境，使學生擁有身臨其境的感覺，引發學生的情感共鳴，調動學生的積極性。教師在平板電腦教學中，立足學生興趣、師生互動、游戲教學和課堂輔導作業練習，展開了實踐探究，有效發揮了平板電腦的作用。

關鍵詞：平板電腦;初中英語;書面表達;教學;應用

初中英語教師使用平板電腦來改善學生書面表達能力，將學生從傳統課堂中釋放出來，為學生打開了新的學習世界，讓學生對英語有了更加真實的體驗，強化學生的體驗感。學生在平板電腦使用中，實現了快樂學習，掌握了書面表達技能，鞏固了英語知識學習基礎。

一、結合學生興趣展開——調動學生積極性

興趣，是學生參與英語課堂的驅動力，是學生進行書面表達的引領者，對學生有著十分重要的意義。教師在書面表達教學中運用平板電腦，可以利用平板電腦來為學生提供文字、圖片、聲音、視頻等多種形式的資源，讓學生認識到學習并不是枯燥的，也不是單一的，改變學生的學習態度。學生在平板電腦中，能夠了解更多的知識背景，構建系統的學習機制，挖掘自己學習英語的興趣，發揮自己的積極性，成為課堂的主體。由此，教師在實際教學中可以結合學生興趣展開，使用平板電腦來豐富學生的英語世界。

在學習“Beauty in Common Things”時，筆者為了使學生了解傳統文化，培養學生對傳統藝術的熱愛，在教學中帶領學生一起使用平板電腦來搜集有關剪紙、孔明燈、泥人等的文化資料，然后鼓勵學生進行篩選，選出自己認為有代表性的元素，分享到班級群中。除此之外，筆者還會將自己在課下搜集到的圖片、視頻等分享給學生，讓學生借助平板電腦來觀看，從不同的角度了解課堂所學知識點，知道用新單詞造句的句子，熟悉單詞的表達技巧。筆者還會依據學生的表現，對學生進行獎勵，讓學生認識到自己在課堂中的作用，喚起學生參與的積極性。

二、加強師生互動——活躍課堂教學氛圍

在以往教學中，師生之間的交流是有限的。學生對教師的態度也多以敬畏為主，很少主動與教師溝通。教師在教學中使用平板電腦，可以利用多種互動方式來提高師生之間的交互性，打破時間和空間對課堂的限制，提高互動的廣度和深度。學生在平板電腦教學中，可以獲得教師的有效指導，了解自己在書面表達中能夠繼續探索的空間。由此，初中英語教師應用平板電腦來進行書面表達教學，給師生提供了交流的通道，有效活躍了學生的頭腦，使課堂變得靈動起來。

在學習“An accidental invention”時，筆者在學生了解課文內容的基礎上，為學生設置了書面表達的任務，鼓勵學生模仿課文的寫作方式，挑選中國傳統代表事物，進行細致介紹，以此來鍛煉學生的表達能力，培養學生的民族自豪感。為了烘托課堂氛圍，拓寬學生表達視野，筆者與學生一起在平板電腦中，開啟了傳統文化知識問答題活動，競爭傳統文化知識王的寶座。學生一聽說教師也參與到知識競賽中，一個個抖擻精神，樹立了競爭意識。對于競賽中存在分歧的地方，筆者與學生進行了交流溝通，說出了自己的意見，聆聽了學生的想法，構建了平等的師生關系，為學生寫作打下了堅實基礎。

三、實施游戲教學——加深學生記憶能力

初中生在書面表達課堂上，會因為自身學習技能掌握不足而喪失學習的信心，認為英語課堂是呆板的、僵硬的，出現書面表達的缺陷。教師使用平板電腦來對學生進行游戲教學，有助于學生在益智類游戲的輔助下，了解課堂所學知識點，突出學生的參與感，加深學生的記憶能力。學生在游戲中，可以獲得學習的動力，找出學習的漏洞，增強自己的學習能力。由此，教師要充分借助平板電腦來引導學生有針對性地玩游戲。

針對部分學生在書面表達過程中存在的單詞拼寫錯誤的問題，筆者組織學生利用平板電腦來進行單詞拼寫游戲，讓學生在游戲中熟悉英語單詞，輔助提升學生書面表達的水平。學生在游戲的過程中，可以直觀了解自己對英語單詞的掌握情況，了解自己出現拼寫錯誤的單詞，將其記錄在平板電腦糾錯本中，分析出錯的原因，積累寶貴的學習經驗。筆者借助學生的糾錯記錄來了解學生對單詞的掌握情況，繪制柱狀統計圖，分析出錯率高的單詞，進而對學生進行針對性教學，加深學生的記憶。

四、輔助課堂作業練習——提升課堂教學效率

學生學習書面表達語言，不僅要重視課堂學習，還要重視課堂作業練習，只有不斷鞏固，才能提高學習的效率。初中英語教師應用平板電腦為學生設置書面表達練習題，能夠增加對學生的了解，知道學生在哪些方面出現了問題，知道學生作業完成的效率，對學生有一個明確的定位，不斷優化課堂教學目標，使其符合貼合學生書面表達的發展情況。

在組織學生圍繞“環境污染”進行書面表達的過程中，筆者將平板電腦融入到課堂中，為學生設置了書面寫作的任務，讓學生談一談自己對環境污染的任務，幫助學生熟悉與環境相關的英語知識的應用。在學生實踐完成提交后，筆者可以一目了然地了解學生的提交情況，知道學生運用了多少時間來創作，為接下來的評價做好準備。同時，筆者還借助平板電腦對學生寫作質量進行了檢測，對學生在書面表達中所用的語言進行了評分，很快就發現了學生在寫作中出現的問題，與學生一起進行了問題剖析，加強學生對知識的掌握，提高了學生的書面表達質量。

總之，學生在書面表達的過程中，了解了平板電腦的使用方法，運用平板電腦，掌握了更多的學習技巧，找到了書面表達的興趣，能夠準確地領悟語言、應用語言，發揮自身的創造性，鞏固書面表達的基礎。教師在平板電腦教學中，對學生書面表達的情況進行了分析，為英語課堂發展提供了契機，打造了充滿活力的書面表達課堂，拓展了學生的表達思維，使學生在多彩的語言環境中，受到了熏陶，提升了學生的書面表達水平。

參考文獻

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