小學信息技術微課程的設計與應用研究

鹿進

摘要：信息技術具有較多的知識點，且相對較為繁雜，在現階段教師的課程設計中，其教學效率仍緩滯不前。在此過程當中，微課程的衍生為課堂教學拓寬了渠道，教師可加以利用以促進課程的教學效果。

關鍵詞：小學信息技術;微課程;教學設計;信息技術教學

一、引言

在微課程的設計應用上，教師當以結合學生的實際情況進行設計，同時還需將系列課程加以研究，進而細化為系統的課程體系，以使得微課程的教學更加具有針對性。

二、關于小學信息技術微課程

在以往的課程教學中，大多數教師是以按照教材的設計順序性的進行整體教學。而隨著時代的發展，教育的設計愈加的科學化、人性化，由此則應運而生了微課程的新型教學模式。這一教學是以源于學生的特點所設計，將整體課程的內容細化為一系列具有明確的教學目標及內容的微課程。在特點上具有時長短、應用范圍廣、內容主題化等特點，以小學信息技術的教學設計而言，則可設計為明確知識點內容的微課程，以使得小學生在信息技術的知識掌握下更加的系統明確。

三、微課程的設計思路與原則

在這一課程的設計制作過程當中，教師應當依據小學生的年齡特征，將教材中的知識內容深化研究并加以整合，進而創設出科學有效的微課程學習資源。[1]在此過程當中，教師可結合教材內容并聯系生活創設富有情境化的課程教學方式，利用互聯網將相關的資料內容加以收集整理，為課程的制作作以充分的準備。此外，微課程的制作同樣需要結合現代教學理念，以學生作為課程創設的原點，提高課程形式的趣味性以及引導性，以使得學生得以在此過程當中學習時，能夠有效地發揮思維的能動性進行思考，從而促進學生在微課程作用下的學習效果。

四、微課程的設計

（一）課前準備

在這一教學模式的設計制作上，教師需要以教材為原則，并結合小學階段的課程教學目標進行設計。在此過程當中，作為教師則需要全面地了解學生的學習狀態以及學習需求，進而確立微課程的主題方向。與此同時，教師還需要依據不同學生的綜合特點如學生的能力水平，所掌握的基礎知識、性格特點等等，將課程內容進行分類設計，以使得課程形式可作用于各類型的學生，從而提高微課程的教學效率。[2]此外，在微課程的主題確立期間，教師還可依據兩個不同的角度進行確立，即學生需要通過教師講解進而掌握的內容以及需要學生通過自學掌握的內容兩個部分。在主題的選擇上，應當以精煉、內容突出為主等等。

（二）過程與支持設計

在課程的教學過程當中，微課程的教學內容可以知識的講解以及微作業的設計為主要組成部分;在其形式上則可通過圖片、視頻、語言講述為主。在具體制作方面，教師可針對于學生的實際情況，利用互聯網的網絡資源將相關的知識點進行下載、錄制、剪輯等方式進行制作設計。并結合學生的學習反饋及時地加以調整，以提高微課程的有效運用。另一方面，在微課程設計制作的同時，教師還應當完善相關的學習資料，以便于學生利用微課程進行學習。如微課程中的課件內容，結合小學生的認知水平，以簡潔趣味的方式設計，以提高學生的學習動力等。

五、微課程的制作與應用

（一）應用于學生課外自學

在信息技術的教學期間，具有大量的專業性語言是以學生需要了解并掌握的基礎知識，教師在課堂中則需要逐一進行講解以促進學生的理解，如此則致使課堂教學的效率相對降低。因而在教學過程期間，教師則可將微課程應用于課前預習階段，由學生在進行課程學習之前，先行利用微課程掌握基本的概念性知識內容，以便于教師在課堂中講授更多的實踐性知識，從而提高課堂教學效率。除此之外，微課程的設計具有較強的主題針對性，學生亦可在課外之余，將自身未能在課堂中掌握的知識內容利用微課程進行自學，以使得學生得以及時有效的彌補學習內容，進而提高課程的學習效果。

（二）應用于課內知識的拓展

在實際教學課堂之中，微課程亦是具有教學輔助的作用效果，一方面，能夠促進學生的學習理解，將教學過程當中較難的知識點，亦或是重點部分，可通過微課程進行教育播放等。另一方面，在學生基礎知識掌握的前提下，教師在教學時亦可利用微課程進一步拓展教學內容，以使得學生得以了解并掌握更多的相關信息以及操作技能，從而使得學生的專業技能得以進一步提升。

（三）微課程的發布平臺

微課程的制作是以輔助學生的學習，為學生拓展更多有效資源。在此過程當中，教師則需要將其發布至各類平臺，以供學生下載使用。在發布渠道上，教師應加以拓展，使得學生得以結合自身的情況進行下載。例如，可設置專門的微信小程序，將資源系統的上傳其中;亦或者將其發布至校園網站，豐富校園網的教育資源;再者，教師還可以將其發布至使用效率較高的視頻平臺如騰訊、愛奇藝等等。以通過多樣化的渠道創設更多的學習條件。

結論：微課程已逐漸成為現代教育中高效率的教學資源，是以提高教學效率，促進學生有效學習的創新型課堂形式。在小學信息技術的教學中，亦是可將其作為教學資源加以利用，通過科學地設計將其應用至教學之中。

參考文獻：

[1]劉純玲.小學信息技術微課程的設計與應用研究[J].文理導航（下旬），2015，000（011）：34.

[2]楊任光.微課程下小學信息技術課程設計與應用研究[J].教育信息化論壇，2019，v.3;No.57（11）：238-238.

（黑龍江省訥河市育才學校 161300）