思維導圖在高中信息技術教學中的應用研究

李瑞彭

摘要：隨著我國教育事業的不斷改革和發展，信息技術在高中階段的教育過程當中越來越重要，但是在實際的教學過程當中由于一些原因，導致如今的高中教學效率以及質量出現了下降的趨勢。為了能夠有效的解決這一問題，在高中階段的信息技術課堂當中，需要積極的去使用思維導圖的方式來進行教學，這種方式在一定程度上可以有效地提高學生們的思維能力，在學習的過程當中，可以積極的去發現問題并想辦法去處理解決問題，從而就可以有效地提高學生們學習信息技術的效率和質量。本篇文章就是以思維導圖在高中信息技術教學過程當中的應用為中心而展開討論和分析的。

關鍵詞：思維導圖;高中信息技術;應用

思維導圖就是一種能夠利用自己的思維來組織思考的一種學習方式，在一定程度上可以提高學生學習的效率，并且還可以有效地提高學生們在課堂上學習的興趣，從而提高學習的有效性。將思維導圖合理的應用到高中階段的教學當中，可以有效的去達到相關的教育目標。如今，高中信息技術課堂當中一些內容都是讓學生們去死記硬背一些快捷操作方式等內容，這樣不僅達不到很好的效果，同時也會讓學生們對這門課程產生一定的厭煩心理，因此，在這種情況下就可以合理的應用思維導圖來解決這一問題，被有效地促進高中階段信息技術教學的效率和質量。

一、思維導圖的概念

在20世紀60年代左右，英國在教育上提出了思源導圖這一概念。在之前的教學過程當中，學生在課堂上整理筆記的時候，很容易出現混亂，或者是遺漏等問題，這些問題就會影響到學生們的學習。為了能夠有效地解決這一問題，從而提出了思維導圖這樣一種概念，同時也是一種解決這種問題的辦法。

思維導圖是一種利用圖形和線條等方式在紙上表現出事物的內在邏輯關系以便于人們更加充分、全面理解該事物的一種思維工具。思維導圖一般具有制作簡單、輔助性強等特點，它利用圖像和文字反映事物之間的相關層級以及隸屬關系。思維導圖在教育當中，主要就是從一個中心詞出發，然后結合線條以及文字等工具來對獲得到的信息并根據學生們的思維方式來進行有效的整理，是一種能夠對相關知識進行整合并理解的有效學習工具。這種方式能夠幫助學生去更快的理解概念，并且進行深刻的記憶，所以思維導圖在如今不僅應用于教育當中，在醫學以及其他領域當中，也會應用到思維導圖。在高中階段的信息技術學習當中，應用思維導圖的方式來進行學習，可以有效的提高學生們學習并理解概念的效率和質量。思維導圖在學生學習中所發揮的作用，同樣，思維導圖在老師制定教學計劃方面也有一定的啟發作用。老師在制定教學計劃前可以先對文章內容進行分析并制作相應的思維導圖，然后根據思維導圖制定教學計劃。

二、思維導圖在高中信息技術教學中的應用

2.1教師在新授課中使用思維導圖

能否在高中階段鞏固學生的基礎知識并將信息技術知識系統的聯系起來幾乎決定了學生的信息技術水平。在學習過程中，如何整理出一份適合學生自身的學習資料能夠幫助學生快速掌握信息技術知識，對提高學生的學習效率也十分重要。因此，老師也要做好課前的準備工作和課后相關的思維導圖的教學反思和教學總結，來及時的發現自己在教學中的問題。

2.2學生在新授課中使用思維導圖

就我們目前在高中階段信息技術教學過程當中的情況來看，很多學生對信息技術這門課程沒有足夠的興趣，從而就會導致這門課程的學習成績并不理想。有一部分教師在給學生們上信息技術課的時候，還會采用之前那種傳統的教育方式來給學生們進行上課，所以學生們在學習過程當中也是十分枯燥的，并且信息技術這門課程的知識點十分復雜并瑣碎，學生們在理解的過程當中可能會不理解知識點之間存在的一些關系，所以學生們學習的效率和質量都不高。因此，學生在新授課中合理的應用思維導圖的方式可以有效地幫助學生們去理解其中的知識點，并且學生們在應用思維導圖進行學習并理解的過程當中會發現信息技術的魅力，從而也會在一定程度上提高對這門課程的興趣。除此之外，學生們在利用思維導圖來理解并進信息技術知識的時候，學生們也會得到更加深刻的理解和記憶，思維導圖在一定程度上可以幫助學生們去發散自己的思維，從而逐漸提高學生們的思維以及研究能力，長時間使用這種方式學習還可以提高學生們的解題能力，并且也可以培養出自己特有的解題以及思考方式。在課堂的教學過程當中，應用思維導圖也可以提高學生們在課堂上的主動性，從而使信息技術的課堂教學效率得到明顯的提高。

三、思維導圖在高中信息技術教學中應用需注意的內容

3.1遵循步驟，注意科學繪圖

學生在做思維導圖的時候，要根據自己的習慣進行繪制，不用規規矩矩，畢竟畫圖是為了幫助自己更好的理解文章，如果畫的循規蹈矩，會讓學生喪失對畫圖的興趣，覺得這又是一種任務，從而達不到想要的效果。這就需要老師根據學生們的性格以及習慣，采用能夠讓他們欣然接受的方法，在他們喜歡的基礎上，達到自己想要的效果。對于不同年紀的學生來說，老師所用的方法也要不同，老師要多制定幾種方式，讓學生選擇他們喜歡的一種，并要優化繪圖的方式，做到既能夠讓學生更好的理解知識，又能在最短的時間里完成，畢竟時間是有限的，做題是關鍵，不能把時間都浪費在畫圖上，所以，這一點老師要格外注意。

3.2循序漸進，促進有效復習

信息技術是一個需要不斷輸入，并且強化的學科。在高中階段，學生在思維導圖的幫助下可以逐漸提高信息技術知識的積累量，從而達到有效復習的目的。因此，在構建思維導圖時，除了文字性的描述，圖片、色彩等也是可以添加進來的。這樣做也可以調動左右腦一起強化和復習，加快速度，提高復習效率，優化學習效果。

結束語

總而言之，高中階段的信息技術學習是非常關鍵的，在高中的信息技術教學過程當中，合理的去使用思維導圖的方式來進行學習，可以有效地提高學生們學習這門課程的效率和質量，同時也可以在一定程度上去提高學生面對信息技術的興趣。

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（云南省昆明市東川區第一中學）