中學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考

葉章貢

摘要：與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，是中學(xué)英語教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的環(huán)境。但是，如何根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，仍是英語教師需要深刻思考和探究的問題，這也是本文研究的重點(diǎn)和方向。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用;分析

前言

在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景里，中學(xué)英語應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，這樣的中學(xué)英語教學(xué)才具有良好的效果。其中，中學(xué)英語教學(xué)離不開教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的確定，因而教師應(yīng)該基于這些教學(xué)層面，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能有效打造一個(gè)適合現(xiàn)代學(xué)生思維方式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、基于現(xiàn)代教育技術(shù)來明確英語教學(xué)的目標(biāo)

針對(duì)性的中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，能夠促使學(xué)生有目標(biāo)的參與英語課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。那么基于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，教師應(yīng)該將其融入進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以其獨(dú)特的先進(jìn)性，對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)實(shí)施完善，從而為學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)指明方向。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)有很多種，且它們都運(yùn)用到了一定的信息科技，諸如多媒體教學(xué)技術(shù)、微課教學(xué)技術(shù)、交互式電子白板等。因此，英語教學(xué)應(yīng)用這些現(xiàn)代化教育技術(shù)，主要目標(biāo)就是沖破以往線下單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以接受線下教育的同時(shí)，也能得到線上及時(shí)的教學(xué)幫助以及其它英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[1]。

以中學(xué)英語教學(xué)中的“The is my sister”單元內(nèi)容為例，單元的主要話題是The family，根據(jù)這個(gè)單元的主要話題內(nèi)容，教師即要明確好教學(xué)目標(biāo)，也要基于現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化。比如，在指出人物關(guān)系時(shí)，教師可以借助多媒體現(xiàn)代技術(shù)，直觀介紹人物關(guān)系，以使得學(xué)生能夠基本認(rèn)知英語對(duì)話中的家庭人物關(guān)系，促使學(xué)生完成對(duì)人物關(guān)系的辨認(rèn)。其次，單元教學(xué)的目標(biāo)還應(yīng)加入西方國家中的家庭人物關(guān)系稱謂，以讓學(xué)生充分了解中西方家庭人物稱謂的差異。這時(shí)教師也要基于現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)二者的差異性進(jìn)行多媒體設(shè)備的直觀展現(xiàn)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)目標(biāo)。

二、基于現(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

往往英語教材中的內(nèi)容有限，使得一些學(xué)生提不起興趣，而且單板的文字內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的枯燥，因而對(duì)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)課程有效教學(xué)的重要出路。那么基于現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以利用各種技術(shù)來拓展與豐富英語教學(xué)內(nèi)容，促使英語教學(xué)內(nèi)容變得豐富，從而讓學(xué)生了解更多外國的文化。比如，利用網(wǎng)絡(luò)搜集與英語單元主題的圖片、視頻文件等素材，并將其適當(dāng)穿插進(jìn)電子版的教學(xué)課件之中。當(dāng)講課過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，一邊講解英語課文內(nèi)容一邊播放直觀的教學(xué)視頻，使得學(xué)生即能被生動(dòng)形象的視頻圖片所吸引，又能從直觀的圖片視頻中了解西方的英語語言文化。

以初中英語教學(xué)中的“why do you like koalas？”單元內(nèi)容為例，該單元內(nèi)容涉及到非常多的動(dòng)物英語單詞，如koalas，tiger，elephant，dolphin等，但教材中動(dòng)物的圖片信息內(nèi)容比較有限，要想促使學(xué)生可以快速地理解和記憶這些英文單詞內(nèi)容，教師可以借助和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，即多媒體教學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)英語教材內(nèi)容的優(yōu)化與完善。首先，利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)各種動(dòng)物的圖片，以幫助學(xué)生掌握單元中的key vocabulary。然后，在講授英語基本句式，如why do you like...時(shí)，教師又可以利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)一些英文交流短片，以促使學(xué)生能夠跟隨著短片內(nèi)容來走進(jìn)單元主題教學(xué)情境。比如：

Why do you like dolphins？

Because they are smart.

Why do you want to see the koalas？

Because they are cute.

Do the live on the land or in the water？

The dolphins live on the water.

通過一系列的情境對(duì)話內(nèi)容引入，讓學(xué)生也能跟隨著對(duì)話者去了解單元中的英語單詞和句式表達(dá)內(nèi)容，從而促使學(xué)生覺得英語變得有趣和生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。

三、基于現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)英語教學(xué)方式

與其死氣沉沉地講授英語知識(shí)，還不如讓學(xué)生自主去探究英語、了解英語文化的起源，這樣的教學(xué)方法才更高效和更有意義。其中，教師仍然可以基于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的英語灌輸式教學(xué)實(shí)施優(yōu)化和改進(jìn)，以使得學(xué)生覺得英語教學(xué)方式更為多元化。比如，除了利用多媒體教學(xué)技術(shù)之外，教師還可以利用微課教學(xué)技術(shù)，提前將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語課文內(nèi)容轉(zhuǎn)為電子版的學(xué)習(xí)資料，并按照模塊化進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)的劃分，且融入英語知識(shí)點(diǎn)的講解和應(yīng)用，使得學(xué)生可以直觀、提前的學(xué)習(xí)單元英語內(nèi)容。其次，要求學(xué)生利用課前時(shí)間，對(duì)微課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地預(yù)習(xí)，從而做好英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備[2]。

以初中英語教學(xué)中的“Is this your pencil？”英語單元主題為例，教師可以先將英語單元中的內(nèi)容按不同的學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行劃分，并錄制微課學(xué)習(xí)視頻，從而讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)微課內(nèi)容，進(jìn)而了解即將要學(xué)習(xí)哪些英文單元內(nèi)容。比如，按照Functions，Grammars，words & expression 進(jìn)行微課教學(xué)視頻的錄制，從而讓學(xué)生按照不同的模塊進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，進(jìn)而為后續(xù)英語單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，教師還可以利用各種教學(xué)互動(dòng)直播平臺(tái)，定期與學(xué)生進(jìn)行線上的英語交流與互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑，又或者發(fā)布一些有趣的英語課外閱讀資料，好比說在學(xué)習(xí)上述單元內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生選擇一些失物招領(lǐng)小常識(shí)文章，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生可以更好地了解如何運(yùn)用一般疑問句和名詞性物主代詞來交流問題，促使學(xué)生真正理解和掌握英語單元的主題內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化，即滿足了現(xiàn)代學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，又可以讓英語教學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)具體。因此，教師可以從英語教學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容以及方式等領(lǐng)域，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用其中，以使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)、了解英語文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂東華.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語教學(xué)效率[J].科技信息，2017，4（24）：577-577.

[2]王春艷.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程資源，2019，4（10）：59-59.

（普洱市孟連縣紅塔中學(xué)）