淺談初中數學課堂教學的高效開展策略

嚴實哈

摘要：新課改背景的影響下，大部分教師和學生都在積極地探究如何實現初中數學高效課堂教學。對于數學教學而言，課堂教學是復雜的，是動態發展的，要實現教學的有效發展，作為數學教師必須不斷學習，不斷研究課堂動態發展的過程，不斷探究教學新方法、新思路，不斷解決教學中出現的新問題，這樣才能真正實現初中數學的高效課堂。在此，本文也從“通過高效的導入”“組織小組合作”“開展實踐活動”這幾方面出發，對于初中數學高效課堂進行了具體的分析。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;導入;實踐

數學是初中階段學生所要學習的重要科目，作為初中數學教師需要能認識到初中數學的學科特點，并以其為依據，設計有效的教學流程。需要注意的是，新課標給初中數學教師的教學提出了越來越高的要求，為了實現高效課堂的建設，教師需要認識到學生在學習過程中的主體地位和需要，幫助學生在課堂上得到更好的學習體驗。下面，本文對于初中數學課堂教學進行了具體的分析。

一、通過高效的導入

結合之前的教學實踐情況來看，很多初中學生普遍感覺初中數學課程相對其他學科學習難度較大，所以他們在無形中對數學課程產生了一定的畏難情緒。如何使學生改變對初中數學課程的畏難情緒，關鍵在于初中數學教師能否在課程開始階段進行有效的課堂導入，從而使學生通過高效的導入產生數學知識學習興趣。良好的課堂導入不但可以促使初中生快速的集中精力，產生新知識的學習熱情，也可以讓學生更好地調動自己的生活經驗、知識經驗。為此，教師對于課堂導入方法進行研究是十分必要的。

例如，在教學一些圖形幾何知識的時候，教師可以利用文字結合PPT來進行基礎知識理念的引導，讓學生對抽象的圖形有基礎的概念認知。這樣的教學方式，不但方便學生對知識點有好的理解，還可以使得學生加強知識點的記憶。同時，使得數學枯燥的知識點變得生動起來，吸引學生的注意力，提高學生學習效率。由此可見，教師在導入部分可以充分利用視頻、圖片的形式來降低一些知識的抽象性。又如，在教學整式的時候，教師還可以為學生創設一定的游戲情境，組織學生開展簡單的辨認游戲，給學生出示一些整式和分式，讓學生來挑一挑，既促使學生感受到課堂的樂趣，又幫助學生為課堂學習做好準備。

二、組織小組合作

要創設高效的初中數學課堂教學，關鍵是要在教師的引導下發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，讓學生在學習中充滿自信，不盲從，最大限度地發揮他們的學習能力。教師也應視教學的具體情況和學生的實際情況，探求達到高效的最佳方式和方法。為此，教師應該改變以往的灌輸式教學，結合新的教育方法讓學生體會到學生的主體地位。為此，教師可以讓學生在課堂上開展適當的小組合作學習。利用小組合作模式，可以最大限度地發揮學生的潛能，讓學生主動參與到課堂上，幫助學生得到多方面能力的提高，從而為學生的學習打好堅實的基礎。

例如，在教學全等三角形的相關知識時，教師不妨讓學生參與其中。在分組的時候，教師應該將具有不同數學基礎、不同性格等的學生分到一個小組中，以便學生可在小組中相互影響，分工合作，促使學生可以更好地參與其中。在小組中，每個學生都應該結合自己的學習能力做出自己的貢獻。對于學生的小組合作，教師也要為他們提出具體的問題和任務，讓學生在此引導下去總結全等三角形的特點和判定方法等。然后讓學生進行一定的匯報交流，促使學生在組間進行一定的補充。之后，在學生自主探究的基礎上，教師可以再為學生提供針對性的指導。可見，教師要打破傳統的教學模式，學生由被動的“聆聽者”轉向積極的知識“傳播者、講解者”，促使學生從被動學習到自主主動學習的完美轉變，實現共同學習，共同進步。

三、開展實踐活動

數學在一定程度上是一門實踐學科，實踐是幫助學生實現數學知識有效理解的途徑，也是實現學生能力發展的重要方式。所以為了實現數學教學的優化，數學教師就需要能對當前的數學教學設置進行調整，開展有效化的數學實踐活動，促使初中數學教學生活化、實踐化，幫助學生更好地內化知識、運用知識，實現數學能力的切實提高。這就需要教師應該深入分析教學內容，抓住適當的時機來開展實踐。

例如，在為學生講解統計知識后，教師可以要求學生利用放學時間，結合學過的統計知識，統計路口的車流量。又如，在教學了勾股定理的內容后，教師可以讓學生在課后查閱相關資料，了解勾股定理的歷史，體會勾股定理的文化價值，了解多種拼圖方法，自行驗證勾股定理，感受解決方法的多樣性，體會數學知識之間的內在聯系。數學綜合實踐活動以培養學生解決實際問題的能力為重心，避免學生機械學習數學，使學生能以敏銳的數學意識發現問題，以審慎的數學思維解決問題，最終將知識融會貫通。因此，教師應該加以實踐活動的有效開展，幫助學生改變機械記憶的弊端。

總而言之，在當前，初中數學教學的高效開展，需要教師從多方面出發，幫助學生能夠切實參與到學習中，為學生的數學學習打好基礎。

參考文獻

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[2]周永平.讓初中數學綜合實踐活動成為學生放飛個性的舞臺[J].小作家選刊：教學交流（上旬），2011（11）：109.

四川省雷波縣金沙中學