時事政治在高中政治教學中的應用分析

張智雄

摘要：在高中政治課堂的學習中，學生需要將日常生活中所發生的事件，與在課堂中學習的內容，進行有效的結合，這樣在考試的過程中，才可以在解答時事政治題目的過程中，取得一個良好的做題效果，時事政治不僅能夠展現一個國家的發展形式，也可以讓學生對于國際間的發展變化有一個大致的了解，教師在將時事政治運用在課堂教學過程中的時候，也可以開展課堂中的練習，因此，本文就時事政治在高中政治教學中的應用分析，進行討論。

關鍵詞：高中政治;時事政治;全面發展;教學質量;習題訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-238

在現階段的教學環境中，教師可以借助多種類型的教學設備，優化課堂中的教學內容，在將社會中的熱點事件，與課堂中所講解的重難點知識進行融合的過程中，教師可以拓展學生的思維角度，在高中政治課堂中的學習中，學生在理解知識內容的時候，就需要發散自己的學習思維，這樣才可以提高對于知識內容的學習質量，教師在將時事政治運用到課堂中的時候，不僅能夠指導學生將理論化的內容變得生活化，也可以為學生提供更加豐富多彩的學習內容，進一步的提高政治課堂教學中的針對性與實效性，讓學生對于在社會中發生的一些重大事件可以有一定的了解，從而有效的培養學生辨別是非的能力。

一、促進全面發展

學生在進入到高中階段開始學習之后，就會發現對于基礎知識內容的掌握，是非常重要的，因為學習環境的變化，課堂中的教學氛圍，帶給學生的壓迫感是非常大的，教師在高中政治教學課堂中，可以通過結合時事政治的方式，對于學生展開課堂學科的有效練習，在促進學生全面發展的過程中，教師也需要塑造學生的學科學習品質，讓學生結合對于時事政治的思考，理解課堂中教師所講解的概念內容。

例如，在教授學生學習“發展生產滿足消費”這一章節內容時，可以先讓學生在預習的過程中，思考生產與消費的關系是什么，教師也可以在黑板中板書相關的知識內容，其中生產決定的是消費的對象，同時生產決定的也是消費的方式，教師在例舉生活中的案例的時候，就可以讓學生理解消費對于生產所產生的反作用，因為消費可以拉動經濟的增長，從而有效的促進生產的發展，與此同時，消費也是生產的目的，生產出來的產品只有被消費了，這種產品的生產過程才算是最終完成，而消費對于生產也具有一定的導向作用，在一種產品剛剛出現在市場中的時候，往往會出現供不應求的情況，在這種時期，這種產品的價格往往是非常高的，而在經過了一段時間之后，廠家的生產技術得到了有效的發展，生產的速度在加快的情況下，產品的數量如果得到了一定的提高，那么這個產品的價格就會相應的下降，通過將一些時事政治引入到課堂講解中，也可以促進學生的全面發展。

二、提升教學質量

在信息化的教學時代，教師在制作教學課件的過程中，可以通過教學設備的運用，集中學生的學習精力，讓學生將全部的注意力都放在課堂知識內容的理解過程中，在高中政治教學課堂中，教師在結合時事政治進行知識內容講解的過程中，也可以通過實踐教學活動的開展，延伸學生的學習生活，豐富學生在課下的學習活動，通過時事政治的引入，也可以培養學生的探究學習興趣，從而有效的提升政治學科的教學質量。

例如，在教授學生學習“新時代的勞動者”這一章節內容時，可以先讓學生對于勞動的含義進行理解，學生在學習的過程中，也是在進行腦力勞動，因此勞動就可以概括為，是勞動者的腦力和體力的支出，也是物質財富和精神財富的創造活動，勞動的作用，就是個人取得收入證明，獲得生存的謀生手段，也是人類文明發展進步的原因，教師在學生了解過勞動的定義和作用之后，就可以為學生講解我國勞動者的分工，雖然根據不同的行業，分工有所不同，但是勞動者的地位都是平等的，都是為了社會主義現代化建設做出相應的貢獻，所以，不同的勞動者都應該得到承認和尊重，光榮是屬于勞動者的，勞動者也是生產過程的主體，教師在講解一些時事政治的過程中，也可以吸引學生的學習目光。

三、開展習題訓練

教師在分配課堂教學時間的過程中，不僅需要為學生留出足夠的學習空間，也需要讓學生在理解知識內容的基礎上，進行習題的鞏固練習，教師在高中政治教學課堂中，也可以在恰當的時間內引入時事政治內容，拓展學生的學習視野，讓學生能夠了解到學習的重要性，教師在開展習題訓練的過程中，也可以讓學生在思考問題的過程中，鞏固對于知識內容的掌握理解。

例如，在教授學生學習“個人收入的分配”這一章節內容時，教師可以先為學生布置一項調研活動，讓學生對于自己的父母進行采訪，詢問他們的工資是如何分配的，因為我國實行的是按勞分配為主體，多種分配方式并存的，其中生產是決定分配的，生產資料的所有制決定的是分配方式，教師在講解不同的教學階段，所實行的分配方式的時候，就可以結合習題的鞏固練習。

總而言之，教師在為學生講解一些概念內容的過程中，為了提高學生的理解程度，通常都會列舉一些學生比較熟悉的案例內容，借此來輔助學生進行理解學習，在高中政治課堂的教學中，教師通過將時事政治運用在知識內容講解的過程中，可以激發學生的討論興趣，讓學生發表自己對于事件的看法，提高學生對于知識內容運用的熟練程度，教師在結合時事政治開展教學活動的過程中，也可以讓學生進行習題的有效練習，提高學生的做題效率。

參考文獻

[1]黃模.時事政治在高中政治課堂中的意義及應用[J].西部素質教育，2016，2（17）

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