小學數學教學中培養學生數學思維的有效方法

崩呷

摘要：數學與生活密切關聯，生活中許許多多的問題中都能看到數學的身影，小學階段開設數學是為了學生養成邏輯思考的能力。數學思維能力，是學生必須掌握的數學學習能力，學生掌握了基本的學習能力，才能在數學學習中游刃有余。課堂中的數學學習時間是有限的，只有養成良好的數學思維，才能在數學學習的廣度和深度上獲得成長的空間。基于此，本文章對小學數學教學中培養學生數學思維的有效方法進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;數學思維;培養方法

引言

步入小學階段的學習后，很多學生都不具備相應的數學思維能力，這更加突出了小學數學的基礎教學作用，但也增加了小學數學的教學難度。隨著新課改的實施，教育工作需要從傳統數學課堂中脫離出來，對現有的課堂教學模式進行改革和創新，教師需要采用科學的方法對學生進行引導，有效提高學生的數學思維能力，幫助他們形成健康的學習習慣和正確的學習方法。

一、小學數學教學中學生數學思維能力培養現狀

當前階段，小學生思維綜合素養正處于發展中環節，數學教學課程的開展能夠全面培養和提升學生思維能力，優勢極高。不過從小學數學教學實際情況來看，還有著較多的缺陷性。首先，表現為學生自身占據的主體地位沒有有效呈現出來，教師依舊是課堂的主角，學生處于被動式學習的狀態，長時間下來的話，學生的學習興趣和主觀能動性逐漸降低。其次，采取的教學方式比較的單一和滯后，沒有遵循規范性要求對教育方式和手段進行創新以及改善，小學數學課堂教學和口號存在著不一致現象，教師僅僅是處于口頭方面的進行講解，實踐操作不到位，各項游戲教學以及多媒體輔助等創新教學少之又少，難以實現學生思維能力的培養。其次，學生創造性思維能力有待增強，有的教師一味地讓學生背誦和強制性記憶公式和各項數學知識點，但是學生缺少對知識內涵和外延深度的把控，靈活運用能力不高。最后，教學活動中也沒有加大學生質疑精神培養力度，在實際教學期間，依照教條思維進行教學，使學生錯誤地認為書本、教師教導的都是正確的，此種教學現象完全約束了學生批判性思維能力的激發和培養。

二、小學數學教學中培養學生數學思維的有效方法

（一）重視數形結合的運用，培養學生的思維能力

對于頭腦、智力尚處于發育階段的小學生來說，數學課程仍然相對復雜難以理解。數學概念的抽象化讓學生很難理解，數字和形狀的組合通過定量關系形成空間關系，將數學知識的內容和本質簡潔而明確地展現出來。把抽象復雜的數學概念和數學問題轉化為具體的、形象的、容易理解的圖形方式，使學習和生活中的許多數學問題能夠快速、容易地解決，使學生更容易理解學習中的數學概念以及數學問題，從而提高小學數學課程的教學效率和質量。因此，在實際的教學上，教師應該注重數量與圖形之間的聯系，培養學生的邏輯思考能力，并在向學生提供指導和說明的過程中，能夠通過直觀形象的圖形來表現必要的數量關系。在設定圖形和數量的關系時，培養學生思考和理解數學問題的邏輯思維能力。

（二）通過多媒體教學，提升學生思維轉換能力

隨著科技時代的到來，多媒體技術在小學數學的教學當中逐漸的嶄露頭角，其在對于學生思維能力的培養中也發揮著極大的作用。多媒體技術相比于傳統的教學模式來講，不僅僅提升了教師的講課效率，還使學生在課堂上都能夠聚精會神的聽著教師講課。再加之近幾年互聯網技術的興起，更是將多媒體技術推向了大眾的面前，幾乎所有的初中、高中甚至是小學都在用多媒體技術進行課程的講授。而對于小學階段學生思維能力培養的問題，通過多媒體技術也是能夠得到很好的解決。教師通過使用多媒體技術，使學生在上課期間都能夠聚精會神的聽教師講課，思路也跟隨著教師的思路走。這樣一節數學課下來，學生所學到的知識會比之前課堂中學到的多得多，也使學生的思維能力在這個過程當中得到有效的提升。

（三）情境化教學，利于培養數學思維能力

數學具有抽象性，這是由自身的學科性質決定的。部分學生在數學學習中感到枯燥，更無從談起對數學學習思維的培育。面對這種教學困境，教師必須及時創建生活化的情境。小學階段是學生的數學啟蒙階段，學生既要掌握一定的方法，也要保持高漲的學習熱情。學生對生活中的案例會有很強的熟悉感，教師舉例后創設問題引領學生討論回答，大家結合課堂中學習的知識討論問題。數學問題的解可能是唯一的，但解題的方法卻是多樣的，這樣的活動能幫助學生進行發散性思維的訓練，對提高學生的創新能力有重要的幫助。

例如，在學習六年級上冊《長方體和正方體》這一章節時，其中的長方體、正方體等對小學階段的學生來說只通過想象是很難的。教師可以用生活中的事物為學生們舉例，一個鞋盒便可使學生聯想到長方體，籃球可使學生聯想到球體等等。教師通過利用物品創設相關情境，使學生的轉換思維得到鍛煉，將學生的興趣與知識學習相結合，更是利于培養學生的數學思維能力。

結束語

綜上所述，數學知識的枯燥和抽象性增加了教學難度，教師要更新傳統的教學理念，創新優化教學方法，利用有效的手段去培養學生的數學思維能力，增強學生的學習主動性，從而提高學生的數學綜合素養。

參考文獻

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