初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探

袁改妮

摘要：在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是需要被挖掘的，教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程中，也可以從不同的教學(xué)角度，合理有效的改革學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，能夠得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)備的過程中，合理有效的改革學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到有效的提高，因此， 本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探，進(jìn)行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng);合作探究;完善評(píng)價(jià)機(jī)制;智能化教學(xué)設(shè)備;結(jié)合教材內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-189

在打開教學(xué)思路的過程中，教師可以從不同的教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生可以借助不同的教學(xué)設(shè)備，突破自己在課堂中所遇到的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，在開拓創(chuàng)新知識(shí)內(nèi)容的過程中，教師也可以發(fā)揮學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，設(shè)置不同的討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師在制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃的過程中，也可以順利的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力，從而有效的激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，教師在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，就需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方式，為學(xué)生講解不同的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生也可以在不同的學(xué)習(xí)層面上，對(duì)于自己所參與的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，并且提出不同的教學(xué)改進(jìn)意見，豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理性認(rèn)知。

一、發(fā)展合作探究

學(xué)生在進(jìn)行合作探究的過程中，就可以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的步驟，化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是離不開實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的過程中，也都有所了解，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)完成的過程中，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，合理的修改課堂中的教學(xué)制度，讓學(xué)生的理性學(xué)習(xí)思維，能夠得到有效的發(fā)展，教師在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，也需要合理有效的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)性質(zhì)的探究”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在參與集體活動(dòng)的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的邏輯思維的有效性，是可以得到提升的，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要讓學(xué)生先對(duì)于自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)道具，進(jìn)行有效的認(rèn)知，這樣在開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，才可以有效的發(fā)展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，在制定不同的教學(xué)計(jì)劃的過程中，學(xué)生也可以合理有效的劃分不同物質(zhì)的性質(zhì)，對(duì)于一些特殊的物品，也能夠進(jìn)行有效的存貯，教師在講解知識(shí)的過程中，也需要借助不同的教學(xué)工具，從而有效的突破學(xué)生對(duì)于物質(zhì)性質(zhì)理解的障礙，讓學(xué)生可以從不同的學(xué)習(xí)方面，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)體系，進(jìn)行合理化的構(gòu)建和完善，在發(fā)展學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的過程中，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也可以得到有效的推進(jìn)。

二、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在完善課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)是可以被任課教師，進(jìn)行全面的了解和掌握的，教師在完善學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟的時(shí)候，也需要從不同的教學(xué)方面中，合理有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在了解學(xué)生真實(shí)想法的時(shí)候，才可以制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)活動(dòng)，教師在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，就需要根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用，從而有效的制定不同的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“空氣的成分”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容的過程中，就需要合理有效的開展不同的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效的完善課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以得到有效的增強(qiáng)，教師在進(jìn)行空氣成分有效測定的過程中，就可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生對(duì)于空氣中的組成部分，以及物質(zhì)種類的數(shù)量等，都進(jìn)行有效的了解和分析，教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力的過程中，也可以有效的完善課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在引入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，也可以得到有效的增加，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的了解，也會(huì)變得更加的全面。

三、借助智能化教學(xué)設(shè)備

在借助智能化教學(xué)設(shè)備的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是可以得到有效的突破的，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)理念的過程中，就需要讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，有效的進(jìn)行問題的探究學(xué)習(xí)，教師在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，也需要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“水的組成”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效參與，教師在借助智能化教學(xué)設(shè)備的過程中，也需要對(duì)于水的組成成分，進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)，教師在開展電解水的實(shí)驗(yàn)的過程中，就可以讓學(xué)生充分的觀察不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師在一旁進(jìn)行有效解讀的過程中，也可以對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的培養(yǎng)和發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)合教材內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)

在結(jié)合不同的教材內(nèi)容的過程中，教師所開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣是可以得到有效的提升的，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，也可以從不同的教學(xué)角度，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效理解，在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，在豐富課堂中所講解的知識(shí)內(nèi)容的類型的過程中，也可以有效的提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)方程式”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)方程式學(xué)習(xí)理解的過程中，就可以結(jié)合不同的教材內(nèi)容，開展自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，合理有效的分析教師所提出的問題的過程中，學(xué)生也需要根據(jù)自己對(duì)于不同物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解，從而有效的對(duì)于不同的化學(xué)方程式，進(jìn)行合理的配平學(xué)習(xí)，教師在開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)的過程中，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力。

總而言之，一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來說，是非常重要的，這不僅僅是學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有就是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，也可以結(jié)合教材內(nèi)容，開展不同類型的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生可以直面自己所遇到的學(xué)習(xí)問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才可以得到有效的提高，教師也可以開展不同類型的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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陜西省咸陽市興平市湯坊中學(xué)