情景教學在高中語文教學課堂中的有效應用

周莉

摘要：語文這個科目的學習跟數學不同，數學中大多數都是公式以及一些計算及其應用，但是語文中大部分都是文章，是需要學生理解文章作者的寫作情感以及文章所要表達的感情，并學習作者的寫作手法以及文章結構的。語文中所描寫的一些環境和作者想要表達的情感都是比較抽象的，學生在理解起來是有一定難度的，所以教師應該采取合理的教學方法來幫助學生進行理解文章內容。情景教學的教學方式可以將一些比較抽象的描寫化為比較具體的場景，學生就如同身處其中一半，這對學生的語文學習是很有幫助的。

關鍵詞：情景教學;高中語文;調動學習動力;加深文章記憶;加強語文興趣

語文對于學生而言是一個比較重要的科目，在學生的總體成績中占有著重要的比重，而且語文這門科目相對于數學而言是比較簡單的，在考試時也比較容易得分，所以學好語文對于學生整體水平的提升是很有幫助的。情景教學作為一種比較新穎的教學方法自應用以來就受到了教師的廣泛重視，在語文課堂上采取情景教學的教學方法可以幫助學生理解文章內容，直觀的體會作者的寫作情感。本文筆者結合自身多年教學經驗，對情景教學在高中語文教學課堂中的有效應用做了一番探討，希望能對廣大教育工作者起到一定的積極作用。

一、調動學生學習動力

很多時候學生不努力學習一個重要的原因是學生覺得這個科目的學習太過于枯燥乏味，沒有興趣進行學習，就會導致學生這個科目的成績并不太理想，所以教師應該調動學生的學習積極性，不能使得教學課堂過于枯燥和乏味。采用情景教學這種新穎的教學方式，一改往日比較死板的教學模式，將語文中比較晦澀難懂的篇幅用一種比較直觀的方式展現給學生，幫助學生理解文章內容的同時也能夠體會到其中的學習趣味，進而在進行語文學習的時候就會多了一些積極性，幫助學生提升語文水平。

例如，在教授《琵琶行并序》這一內容時，這節課內容是需要學生進行掌握的，文章中有些句子對于現在的學生是比較難以理解的，當學生理解不了的時候，通常都會死記硬背，但是這種方法終歸不能應對所有的試題，還是要學生自己理解文章內容。在上課之前讓學生通過在課下查閱資料的方式將文章中不懂的字詞查閱出來，并嘗試翻譯文章句子，在上課的時候針對學生的預習情況做出檢查，也算是監督學生的一種教學手段。在講授文章的時候利用情景教學的方法，將文章內容比較直觀的展示在學生面前。

二、加深學生文章記憶

傳統的教學方式中教師在語文課堂上的教授方法比較單一，學生在學習語文的時候會出現厭倦的心理，并且也得不到很好的教學效果，并且學生在高中時期的課程安排比較緊，學生想要得到一份滿意的答卷，就應該注重自己的課堂學習效率。是對于語文學科來說，很多學生都會認為語文比較簡單，在學習的時候難免會出現輕視、眼高手低這樣的現象，這種情況是很不利于學生語文水平的提升的。想要保證比較高效的學習效率，除了學生個人的主觀學習意識之外，教師也應該要采取合理的教學方法幫助學生進行語文學習，采取情景教學的教學方式可以使學生直觀的體會作者的寫作情感，加深學生對于文章的記憶。

例如，在教授《屈原列傳》這節課內容時，我會給學生一些時間讓學生自己了解屈原這個偉大的歷史人物，因為本篇文章主要涉及到的就是屈原的故事，所以我在給學生布置預習任務的時候，讓學生通過查閱資料的方式了解屈原這個人物生平的歷史事跡，并將文章中涉及的一些比較難以理解的句子做一下標注，在聽課的時候對于不懂的內容進行重點聽講。利用多媒體教學的教學方式將文章中的內容以一種比較直觀的方式展現給學生，加深學生對于《屈原列傳》這篇文章的理解。

三、加強學生語文興趣

當學生對一件事情感興趣的時候就會盡自己最大的努力去做好它，語文的學習也不例外，況且語文的學習對于學生而言是比較簡單的，學生在學習的時候需要背誦的內容居多。教師在教授學生的時候采取情景教學的教學方式，在傳統教學方式的基礎上添加進情景教學的教學方式，既可以保證相對高效的課堂教學效率，也可以利用這種新穎的教學模式使學生對語文的學習產生興趣。情景教學作為一種新穎的教學模式，在學生在語文學習中具有著重要的作用，并且教師也可以利用這一教學方式使學生對語文的學習產生學習興趣。

例如，在教授《蜀道難》這一內容時，這篇文章是我國古代偉大的詩人李白所做，李白在古詩上面的成就很高，他的古詩對學生而言有很大的學習價值。在上課之間給學生留出時間讓學生對文章內容進行預習，并嘗試自己理解作者想要通過這首詩向我們表達的意思。學生理解起來可能會遇到各種各樣的問題，采用情景教學的方式將文章中的內容制作成小動畫的形式，包括文章中作者通過環境來表達自己情感的句子，學生通過一種比較直觀的圖畫，仿佛自己身處其中一般，也會顯得語文的學習比較生動有趣。

總而言之，教授在教授學生的時候應該多注重學生的學習情況，因為學生在高中時期的時間大部分都是在學校度過的，學生與教師相處的時間是比較多的。語文作為學生學習中一個比較重要的科目，教師應該注重采取合理的教學方法提升學生的語文水平，情景教學作為一種新型的教學模式，自應用以來就收到了比較好的結果反饋，所以教師應該重視起來，結合自己的班級特征和學生的接受能力，合理的使用教學方法。

參考文獻

[1]王穎.高中語文課堂情景教學設計優化研究[J].教育教學論壇，2017（32）

[2]尼瑪偉色.淺析高中語文教學中課堂情景創設的作用[J].才智，2016（07）

四川省廣漢市第六中學校