基于新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究

耿小富

摘要：隨著新一輪教育體制改革的持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)。面對(duì)新課改，小學(xué)語(yǔ)文作為開展素質(zhì)教育的主要平臺(tái)，其教學(xué)活動(dòng)在受到廣泛重視的同時(shí)，也逐漸暴露出諸多的問題亟待解決。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提，實(shí)現(xiàn)教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，全面提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-139

前言：小學(xué)語(yǔ)文作為一門綜合性學(xué)科，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和人文性的特征，對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想品質(zhì)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，明確學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。從而能夠摒棄傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門與生活實(shí)際有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中也處處都有語(yǔ)文的存在，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境的方法，將學(xué)生所熟知的生活化素材與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。進(jìn)而有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程知識(shí)的理解和感悟。例如，教師在執(zhí)教《北京的春節(jié)》一課時(shí)，就可以在正式授課之前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，暢談一下自己關(guān)于春節(jié)的印象和感受，以此來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。或者是在黑板上寫出臘八—臘月二十三—除夕—正月初一正月十五—正月十九，讓學(xué)生根據(jù)這些具體的日子來回憶春節(jié)的趣事和民俗。從而有助于學(xué)生更好地感受老北京過春節(jié)的隆重?zé)狒[，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一定的情感共鳴，更好地領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2、借助信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也逐步邁向了現(xiàn)代化階段，多樣化的信息技術(shù)教學(xué)手段也逐漸滲透在我國(guó)教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中，對(duì)于提高各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展有著積極影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中可以借助信息技術(shù)手段，將一些較為抽象復(fù)雜的課程內(nèi)容以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)方式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在執(zhí)教《四季之美》一課時(shí)，就可以在正式授課之前詢問學(xué)生最喜歡的季節(jié)是什么，原因又是什么。也可以讓學(xué)生試著用幾個(gè)關(guān)鍵詞來描繪自己對(duì)四個(gè)季節(jié)的印象和感受，以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言能力。之后，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)于四季的感知來閱讀文章，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示四季美景圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受到作者是如何用文字來表述四季之美和意境之美的。從而結(jié)合畫面有助于學(xué)生感知到文字美、景物美和情感美，進(jìn)而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、采取分層教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍存在著“一刀切”的教學(xué)形式，這也嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，很多教師都沒有考慮到不同學(xué)生接受知識(shí)的能力有所不同，而是一味地實(shí)施高度統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較好學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提升，而成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)則是一落千丈。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠秉承著以人為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，進(jìn)而可以采取分層教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)言能力、知識(shí)儲(chǔ)備、思維特征和內(nèi)在潛力，在綜合這幾個(gè)因素之后由高到低地將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)和課后作業(yè)這幾個(gè)方面開展分層教學(xué)。以教學(xué)評(píng)價(jià)為例，對(duì)于語(yǔ)文綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的A層次學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們以自主探究學(xué)習(xí)為主，并積極拓展自身的閱讀素材。對(duì)于B層次和C層次的學(xué)生則是要注重基礎(chǔ)鞏固和激勵(lì)教學(xué)為主，以此來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4、開展小組合作教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

新課改倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，旨在提升學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也使得小組合作教學(xué)模式逐漸引起了眾多教師的重視，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，可以讓學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促使學(xué)生在合作交流中不斷提升自身的實(shí)踐能力和探究能力。例如，教師在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，就可以依據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組成員能夠在課下以環(huán)保為主題開展小組探究活動(dòng)，也就是讓各小組成員能夠在課下利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集和整理有關(guān)保護(hù)環(huán)境的有效措施和錯(cuò)誤行為。最后還要配以文字、圖片或視頻制作成幻燈片進(jìn)行展示和交流，從而有助于提升學(xué)生的合作探究能力和綜合實(shí)踐能力，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

總而言之，基于新課程改革實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，在落實(shí)素質(zhì)教育的同時(shí)還要不斷反思和總結(jié)自身實(shí)踐教學(xué)的不足之處，進(jìn)而能夠以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極尋求行之有效的改善策略，打造真正高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。從而可以通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，借助信息技術(shù)手段，采取分層教學(xué)形式以及開展小組合作教學(xué)的舉措，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，以此來提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李豐.新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的探索[J].吉林教育，2017（48）：83.

[2]熊永奇.新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：26.

云南省曲靖市富源縣大河鎮(zhèn)白馬小學(xué)