小學音樂課堂教學的策略初探

曾菲媚

摘要：現如今的社會是一個快速發展的時期，是注重素質教育的時代。筆者在本文通過結合自身的教學經驗主要從“對課堂導入環節加上重視”、“合理設計教學目標與教學環節”、“增加趣味化因素”以及“利用故事引出主要內容”這幾個方面，講解了小學音樂教師如何適應新課程改革，并通過實施各種有效教學方法，讓學生真正成為音樂課堂的主人。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-084

小學音樂這門藝術課程主要是依賴于學生的聽覺系統，一方面可以通過音樂打動學生的心靈，另一方面則可以讓學生的精神世界有著更加良好的體驗。在我國以往的小學音樂課堂上，大多數教師習慣于機械的講解音樂知識，這在一定程度上降低了學生對音樂課程的學習興趣，音樂情感教育也就無法順利的開展。面對這種情況，小學音樂教師就需要想方設法的讓音樂課堂變得更加豐富、更加生動，使學生可以積極參與到音樂課堂活動中，從而有效促進學生的綜合能力可以得到很好的提升。

一、對課堂導入環節加強重視

俗話說“好的開始是成功的一半”，這意味著教師在課堂正式開始前要通過趣味化的課堂導入，在教學時，利用動畫音樂的形式來導入學習，能更好的吸引學生的注意力，提高課堂的教學有效性。在課堂中教師應注意對學生進行合理的引導，讓學生可以擁有明確的音樂學習方向，否則學生將會難以進入到應有的音樂學習狀態中。小學階段的學生，本身對于音樂、樂理知識較為迷茫，若是缺乏來自教師的指導，在學習的過程中就會失去方向感和奮斗感。因此，教師要注重自身的引導作用。

比如，在學習《春天在哪里》的時候，首先，教師可以利用多媒體設施為學生播放一些動畫音樂，像一些與春天相關的歌曲或者短視頻，讓學生通過這些內容而走入春天的世界里，學生也就會春天有著更加全面的認知，包括春天的植物和動物等等。其次，教師就可以接著再次利用多媒體設施為學生播放《春天在哪里》這首歌曲，并且鼓勵學生嘗試著跟著課件一起唱出來，使學生可以敢于張口唱出來。最后，教師可以再次利用多媒體設施為學生展示有關于這首歌曲的相關內容，包括歌曲的創作背景等等，使學生可以從中學習到如何利用歌曲表達出自己內心最真實的情感。通過這樣的音樂教學，讓音樂課堂的內容變得更加豐富，同時還能快速吸引到學生的注意力，相信學生也就會很快掌握到學習音樂知識的小竅門。

二、合理設計教學目標與教學環節

小學音樂課堂教學要圍繞教學目標進行，教師在教學中要有較明確的音樂指向性，必須做到善于根據學生的學習特點及音樂內容準備課堂的教學環節，并根據課堂的生成合理調整教學環節。在音樂教學過程中，教師要為學生留出足夠的課堂時間和空間，讓學生積極表達自己對音樂的學習感受，使學生在課堂上的音樂學習變得更加高效，并結合表演創作、歌曲創作及節奏創作等以不同的方式表現音樂。

比如，在學習《嘀哩嘀哩》的時候，首先，教師可以明確本節課的教學目標，當有了正確的目標之后，學生的音樂學習才會有了方向、有了動力。其次，教師可以讓學生嘗試著分析自己所感受的春天，讓學生用自己的語言描述出春天的美麗，以此培養學生可以形成親近大自然以及熱愛美好生活的情懷。最后，教師就可以開始本節內容的講解，并且需要注意根據學生的學習速度來緊急調整合適的音樂教學內容，使學生可以逐步掌握這些音樂知識。通過這樣的音樂教學，讓學生在音樂課堂上不再產生出迷茫的學習感受，這對提升學生對音樂課程的喜愛程度有著很大的促進作用。

三、增加趣味化因素

之所以部分學生難以進入到良好的音樂學習狀態中，是因為，這些學生認為音樂課程的學習過程過于嚴肅。而趣味化的音樂教學則可以很好的減輕這種感覺，讓音樂課堂的氣氛變得更加輕松、更加活躍。因此，小學音樂教師在實際的教學過程中可以根據學生的年齡特點以及音樂課程的實際內容，將一些合適的趣味化因素滲透到音樂知識的教學中。如此一來，學生對這門課程的印象也就會得到改善，隨之而來的就是濃厚的音樂學習興趣。此外，學生學習音樂知識的能力也會得到逐步的提升。

比如，在學習《放牛山歌》的時候，首先，教師可以利用農村生活化的情景來為音樂課堂增加一些趣味化的教學因素：“同學們，你們在生活中有沒有見過放牛的情景呢？”有的學生可能就會說：“我在電視上見過?！庇械膶W生則可能會說：“我有聽過我奶奶講過?！逼浯?，教師就可以為學生播放這首歌曲，并且令學生根據這首歌詞來想象出這首歌曲所描述出的場景，以此來培養學生的音樂欣賞能力。最后，教師可以再為學生播放放牛的短視頻，并且令學生結合該視頻來理解這首歌曲所描述的意境。通過這樣的音樂教學，學生學習音樂的積極性很快就可以調動出來，學生在音樂課堂上的配合度也就會得到相應的提高。

四、利用故事引出主要內容

小學生心理特征為喜歡表現自我，充滿了求知欲望以及好奇心，小學生對于故事表現出了突出的興趣。因此，可以從小學生這些心理特征出發，教師能夠使用故事導入的技巧。在課程開始之前，教師講述一個趣味性十足同時蘊含深刻內涵的故事，能夠引導學生進入教學活動中，同時引起學生展開想象與思考。這時候，學生本身對音樂知識已經產生出了極為濃厚的探究興趣，學生接下來的音樂學習也就會變得自然而然了。

比如，在《魯冰花》的時候，首先，教師可以口頭向學生講述有關于《魯冰花》這首歌曲的故事，包括創作背景、作者背景等等，使學生可以更加全面的理解這首歌曲，這對加深學生對這首歌曲的理解有著很好的幫助作用。其次，當學生對這首歌曲有了基礎的把握之后，教師就可以開始引導學生學習這首歌曲的旋律。最后，教師還可以讓學生根據剛剛所講解的旋律，嘗試著唱出這首歌曲，使學生可以將所學到的音樂知識運用起來。通過這樣的音樂教學，利用故事，讓學生產生出強烈的探究欲望，學生也就會更加熱愛、更加享受小學音樂的課堂。

總之，建立高效小學音樂課堂教學，促進小學生的全面可持續發展，是每一位小學音樂教師共同的追求。因此，作為一名小學音樂教師，要不斷學習，不斷更新自己的教學理念以，摸索出更多科學且有效的教學策略，真正提高音樂課堂教學的有效性，從而有效促進學生可以得到健康且全面的音樂發展。

參考文獻

[1]戴一凡.淺析提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].新課程（小學），2017（11）：214.

[2]陳姝佚.當下小學音樂教學有效性提升策略研究[J].課程教育研究，2017（47）：212.

廣東省梅州市五華縣棉洋鎮陽光小學