提高小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

白紹艷

摘要：由于人們現(xiàn)在的生活之中，大多使用電子產(chǎn)品進(jìn)行溝通，打字的速度越來(lái)越快，但是人們之間面對(duì)面的交流卻越來(lái)越少。這種現(xiàn)象對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常具有沖擊的，由于小學(xué)生現(xiàn)在大多也擁有了電子設(shè)備，所以在課下，他們往往也會(huì)進(jìn)行打字，所以就導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)面進(jìn)行口頭交流的時(shí)候，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)于之前的同齡人來(lái)說(shuō)表現(xiàn)的就稍微差了一點(diǎn)。為了能夠提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師就需要讓學(xué)生從內(nèi)心到課堂學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)表達(dá);表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-074

口語(yǔ)的表達(dá)能力也能夠直接的反映一個(gè)人的語(yǔ)文功底水平，比如說(shuō)一些央視的主持人，他們出口就可以寫一篇文章，并且他們的表達(dá)能力是非常流暢的不會(huì)產(chǎn)生一些結(jié)巴的情況。要練成這樣子的口語(yǔ)表達(dá)能力，并不是一朝一夕就能夠完成的，是需要多年的語(yǔ)文知識(shí)的積累，并且還要有濃厚的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。本文筆者有著很多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此希望能夠通過本篇文章幫助很多學(xué)生樹立信心從而提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、樹立學(xué)生信心

要想提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先最重要的就是要讓學(xué)生擁有充分的自信心。如果當(dāng)一個(gè)學(xué)生非常的膽怯和懦弱，這樣子的話，當(dāng)他站在舞臺(tái)或者是講臺(tái)上的時(shí)候，他的身體顫抖的并且是駝背的，表情也是非常緊張的，如果在這種情況下，不用聽這個(gè)學(xué)生想要表達(dá)的是什么就可以從他的外表直接觀察出來(lái)他的內(nèi)心的恐懼，從而可以判定出該學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并不是非常強(qiáng)。所以說(shuō)要想提高一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，必須要讓學(xué)生擁有充分的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇文章的時(shí)候，教師就可以通過讓學(xué)生在課堂上當(dāng)著其他學(xué)生的面進(jìn)行口頭演講，從而鍛煉學(xué)生的自信心。學(xué)生的自信心并不是一朝一夕就能形成的，特別是對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理抗壓能力并不是非常強(qiáng)，一旦當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤，并且得到了教師的批評(píng)的時(shí)候，他們往往就會(huì)立刻的產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至有的學(xué)生會(huì)懷疑自己的能力，所以說(shuō)在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上，教師就需要給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，或許是通過物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，或許只是用一句表?yè)P(yáng)的話，就可以幫助學(xué)生樹立信心。很多學(xué)生在描繪自己的家鄉(xiāng)，或者是自己去過的景點(diǎn)的時(shí)候，他們并沒有一定的邏輯，并且在說(shuō)話的過程中，非常喜歡加一些語(yǔ)氣詞和口頭禪，在平時(shí)的溝通過程中，加這些詞匯是沒有問題的，但是在課堂上進(jìn)行小小的演講的時(shí)候，如果加上這些語(yǔ)氣詞則會(huì)顯得非常的不專業(yè)。但是教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，并且不要評(píng)判出誰(shuí)是最好的，誰(shuí)是最差的。只需要鼓勵(lì)所有的學(xué)生，讓他們勇于表達(dá)，并且通過教師的指導(dǎo)，讓他們有所進(jìn)步即可。

2、積累好詞好句

要想提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且豐富小學(xué)生的表達(dá)方式，就需要讓學(xué)生能夠進(jìn)行日常的積累，通過觀看一些優(yōu)秀的學(xué)生的日常的筆記，可以刺激學(xué)生進(jìn)行自我的總結(jié)，并且在日常生活之中，一旦讀到一些優(yōu)美的句子，就記錄在本上培養(yǎng)學(xué)生這種優(yōu)秀的習(xí)慣之后，學(xué)生就可以自覺的把自己的表達(dá)內(nèi)容中一些較為簡(jiǎn)單和直白的詞匯替換成一些較為高級(jí)的詞匯。由于這種習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生可以不斷地積累一些四字的成語(yǔ)和詞語(yǔ)，從而替換掉一些詞匯。比如一些學(xué)生在經(jīng)過積累之后，可以用五彩斑斕替換五顏六色，由此可見，這種日常積累的方式和習(xí)慣可以在一定程度上幫助學(xué)生提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在上《春游去哪兒玩》這節(jié)口語(yǔ)交際課時(shí)，廣大教師可以提前告知學(xué)生，將會(huì)在未來(lái)的課時(shí)之中安排一節(jié)口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去回顧和思考，并且搜集一些有關(guān)春游的知識(shí)或者是圖片。春游這個(gè)活動(dòng)由于不同的學(xué)校有不同的規(guī)定，有些學(xué)校會(huì)定期的舉行春游，所以很多學(xué)生就可以有機(jī)會(huì)，并且有話可說(shuō)，對(duì)于那些沒有組織過春游的學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象一下在春游的時(shí)候會(huì)發(fā)生些什么。為了讓學(xué)生都有話可說(shuō)，我讓學(xué)生在這節(jié)課的時(shí)候，首先來(lái)介紹一下自己最想去春游的地方以及理由，有些學(xué)生在經(jīng)過日常積累之后，很明顯的能夠從他的口語(yǔ)表達(dá)能力之中發(fā)現(xiàn)他的詞匯量是非常豐富的，然而，有些學(xué)生盡管他們的詞匯量并不豐富，但是他們的表達(dá)卻是非常有邏輯的，這種表達(dá)的能力也是需要鍛煉的。教師在口語(yǔ)交際，這種課堂之上可以將課堂的主動(dòng)權(quán)讓學(xué)生把握，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓教師有更多的充分的時(shí)間來(lái)傾聽學(xué)生的發(fā)言，從而掌握學(xué)生的虧本的能力，并在日后的教學(xué)之中有針對(duì)性的進(jìn)行提高。

3、參加演講比賽

演講比賽是一種最能夠體現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的方式。盡管很多教師認(rèn)為讓三年級(jí)的小學(xué)生參加演講比賽是一件為時(shí)過早的事情，但是現(xiàn)在的小學(xué)生都有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且讓小學(xué)生參加演講比賽是是一件非常具有深遠(yuǎn)意義的事情。由于很多小學(xué)生在讀課文的時(shí)候被教師要求要有感情的朗讀課文，所以很多小學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，就會(huì)將自己的情感充沛到極點(diǎn)，然而，這種情感的表達(dá)并不一定是適合的，所以為了能夠讓學(xué)生能夠更加的掌握和直觀的了解情感的表達(dá)方式，就可以通過演講比賽的方式，讓學(xué)生通過觀察其他的學(xué)生進(jìn)行演講時(shí)候的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以通過讓學(xué)生理解課文之中的中心思想，從而寫出一篇演講稿進(jìn)行課堂演講。本篇文章之中，鐵罐一開始自恃清高認(rèn)為自己是如同銅墻鐵壁一樣永不腐爛，同時(shí)對(duì)丑呼呼的陶罐表示嫌棄，但是經(jīng)過時(shí)間的流逝，多年之后，陶罐被當(dāng)做文物出土，價(jià)值不菲，然而，當(dāng)初的鐵罐卻已早已腐爛。由此可見，每個(gè)人都如同陶罐和鐵罐一樣，有自己的價(jià)值和用途，也各有長(zhǎng)處和短處，所以學(xué)生就需要看到他人的長(zhǎng)處，自己的短處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)粘Ｉ钪幸欢〞?huì)經(jīng)歷過很多類似的事情，所以這個(gè)主題對(duì)于他們來(lái)講一定是有話可說(shuō)的。并且學(xué)生在寫演講稿的時(shí)候，教師可以有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生演講稿的流暢程度。在學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行演講的時(shí)候，其他學(xué)生一定要保持安靜，并且給這位學(xué)生一定的建議，通過這種方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，并不是說(shuō)要把所有的學(xué)生陪養(yǎng)成擁有像央視主持人那樣的口頭表達(dá)能力，是至少對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要能夠用豐富的詞匯來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)的想法，或者是能夠用中肯的詞匯來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)事情，廣大教師要朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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武定縣白路小學(xué)