小學美術課堂教學方法探究

丁愛玲

摘要：藝術學科作為藝術公共教育中的素養教育的主要形式，在改善學生的全面學習，思維發展和藝術創造力方面起著至關重要的作用。對于小學生來說尤其是這樣。作為學生學習生涯的關鍵階段，小學在這一過程中，有效地整合和滲透了核心素養概念和藝術價值觀，這不僅有助于提高學生的審美能力，而且將來還可以提高學生的整體藝術素養。因此，在日常的小學美術課中，小學美術教師應考慮到學生的學習興趣，適當充實和科學規劃美術課程的內容。同時，要合理調整課程內容以適應實際教學情況，以最大限度地提高學生的學習積極性，確保課堂教學的效果最大化。

關鍵詞：小學美術;教學方法;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-056

學美術科目是學生的美術啟蒙教學，學習美術對學生的核心素質的提高有重要的推進作用。眾所周知，美術課程作為一門以藝術為基礎的學科，不僅作為整個小學教學過程中的一項教學任務而存在，更重要的是，它是教育學生“發現，欣賞，探索，藝術的教育鏈，不僅要充分培養學生的學習興趣，更重要的是，要以教學的基本原則為指導，發展學生的綜合學習和藝術審美能一、根據能力教學生

根據學生的能力進行教學的教學方法，可以幫助學生獲得更有效的學習幫助。每個學生在學習過程中，都有不同的問題和學習特征。教師應根據每個學生的特點，進行有針對性的教學，使學生能夠更快地解決他們的問題，并提高他們在各個方面的能力。當老師在教室里教書時，要求學生完成分配的任務，但是每個學生都有不同的藝術能力，并且掌握不同的藝術技能，因此，在評估過程中，應根據更有效的愿景和方法評估學生的學習成果，并以針對性的方式評估每位學生的表現，以便學生在學習過程中能獲得，最有效的老師幫助。此外，在教學過程中，教師會注意到每個學生的學習問題是不同的。一些學生對藝術技能沒有掌握，有些學生不了解藝術知識，有些學生不想上美術課。教師的教學方法和指導方法，應針對學生的特點進行有針對性的教學，使每個學生都能在老師的幫助下提高自己的能力。

例如，當老師要求學生畫自己喜歡的小動物的圖畫時，學生在畫作業時，要具有自己的特點。有些學生的繪畫成績很好，能獨立完成，而有些學生則需要互相堅持，互相幫助才能完成。因此，學生們要正確地批評和稱贊每個學生的長處，讓學生得到肯定，缺陷得到糾正，從而使學生可以更有效地學習，教師也可以根據自己的能力達到教學效果，從而使每個學生都能成長。

二、各種促進學生學習動機的教學方法

小學美術課程教學需要靈活的運用發散思維，學生必須充分發揮想象力，得到藝術的靈感，才能欣賞和創造出精彩的作品。藝術可以增強學生的審美吸引力，創造性思維和實踐能力。小學美術教育可幫助學生在學習的早期階段，提高審美能力，并為進一步學習和發展，奠定堅實的基礎。在教授美術課時，教師還應根據，現代教育理念及時調整教學方法，以豐富美術教室，并為美術教室注入活力，激發小學生學習和使美術變得藝術化，讓課程在教室里變得更有趣。同時，在小學美術教學實踐中，需要將教師緊密結合，到教科書的內容中，并使用多種教學方法，來構建多種學生的教學模式，使每個學生都積極參與到美術課中去，學習美術。

例如，在美術教室里教學時，教師可以使用現代信息技術為學生播放有趣的動畫視頻，以便學生可以專注于教室。然后，老師可以為學生制定學習主題，讓學生在上課前和下課后收集學習材料，在教室里為學習做準備，并調動學生學習的動力，給學生給學習的希望。例如，要制定剪紙主題，教師可以要求學生在日常生活中收集剪紙，在課堂上找到模仿的方法和技巧，并嘗試通過創建自己的剪紙來自我切割形狀。根據這種教學模式形成的教室將非常有趣，并會鼓勵學生更有動力學習藝術。

三、增加上課效率，提高教學效果

一方面，教學活動必須科學，有效和有意義。不能在有限的時間內浪費寶貴的機會，例如允許學生進行不適當的討論，播放音樂等。這種不當行為大大降低了學生學習的質量和效率。另一方面，在對基礎知識和繪畫技能，進行系統和全面的教學后，進行簡單而流行的教學，以增強學生的人文素養和知識潛臺詞。

例如，在介紹課外教學資源時，請看具有代表性的資料，例如梵高的《向日葵》，畢加索的《格爾尼卡》，達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》和馮子楷的《現代漫畫》，教師還應該關注特定內容的實用性和可理解性，切實為學生提供科學，優質的教學資源，并平衡視覺藝術的人文和藝術性。

四、根據表述內容的概念，提高學生的學習興趣

興趣的培養對提升學生的主動學習積極性有重要的影響，美術作為藝術的重要表現形式，充足的學習興趣和良好的學習習慣可以讓孩子終生受益。目前，大多數學生的學習興趣并不是簡單的想象，因此，我們需要真正的行動和努力。首先，內容交付的基本概念應該是形式。無論教室采用什么教學方法（例如ppt，動畫演示，在現場繪制老師的多媒體系統等），不應是任意的，而應以學生為中心。為了使學生的感受。主要取決于教學的形式和內容，在不考慮學生的可接受性的情況下，不可能在課堂上進行啟發式教學。其次，鼓勵學生積極發現生活中的美麗，保存美麗并創造美麗，等等。例如，美術老師可以鼓勵學生寫下自己在生活中遇到的美麗，有趣和美味的事物來繪畫，一方面，以提高他們學習和適應藝術的熱情，并提高學生的熱情。另一方面，可以提高他們的創造力。教師，應該積極鼓勵學生，發展學生的繪畫技能等等。更應該強調的是，任何形式的教學方法都應該基于服務于思想的形式有序地進行和實施。

結語

綜上所述，美術教師可以利用多樣化教學策略融入到課堂中，幫助學生逐漸形成美術思維。此外，還可以通過新媒體、趣味課堂等形式，帶領學生深入掌握知識要點，領略美術領域的魅力，提升學生的學習體驗。因此，本文是基于以上考慮，詳細分析和對現代基礎素養，教育背景下，我國現代小學美術課教學活動的討論。

參考文獻

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