初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的對策

李繼舜

摘要：新課改下，對于學生的整體素養的要求非常明確，其中邏輯思維能力的培養是非常重要的一個方面。在初中數學教學中，邏輯思維能力的培養是學生綜合能力的重要組成部分，初中數學教師要在課堂活動中進行合理的安排，制定合理的策略，促進學生思維能力的提升。本文結合初中數學教學中邏輯思維能力培養的現狀，提出了初中數學邏輯思維能力培養的有效策略。

關鍵詞：初中數學;邏輯思維能力;培養策略

引言

邏輯思維能力主要是通過分析、觀察、論證等方式，解決問題的能力，是數學解決問題非常重要的能力，也是生活實踐中非常重要的能力，因此，在初中數學教學中，應該將邏輯思維能力作為非常重要的一種能力進行培養，提高課堂教學效率，使學生可以學會分析問題解決問題，可以在學習和生活中應用這種能力解決問題，促進學生的長遠發展。不僅如此，邏輯思維能力對于學生其他科目的學習也非常重要，掌握邏輯思維就掌握了解決問題的能力和方法，可以有效的提升學生的積極性，促進學生全面發展。

1初中數學教學中對學生進行思維能力培養的現狀

在初中數學課堂中，很多教師都認識到培養學生邏輯思維能力的重要性，并在課堂教學中融入邏輯思維教學。但實際上很多教師的教學方法都不夠完善，導致在培養學生邏輯思維能力過程中不夠系統化，沒有指定合理的培養方案措施，導致效果不太理想。比如，一些教師在邏輯思維培養過程中，形式太過繁雜，導致學生在課堂中沒有時間思考和吸收，只一味的灌輸，沒有考慮到學生是否接受，沒有指定合理的策略。邏輯思維能力是一種科學能力，在實踐中實事求是，在培養過程中更要重視方法的精而不在多。教師在培養學生邏輯思維能力過程中，也沒有指定學習目標，而是采用題海戰術，通過習題訓練、一題多解等方式，沒有總結出規律。最后，還有一部分教師沒有意識到培養邏輯思維能力是數學課堂的重要組成部分，只認為他是一種補充，可以學習也可以不學習，導致一部分學生沒有養成邏輯思維能力。

2初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的對策

2.1邏輯思維培養與教學內容相結合

在初中數學教學中，教師應該合理的進行課堂內容設計，在數學教學中合理的涉及邏輯思維能力的培養，讓學生的思維可以得到鍛煉，并體會到學習數學的快樂感覺和成就感。在數學教學中應該意識到教學內容的重要性，而在內容設計過程中，應用題是培養學生邏輯思維能力的重要方法，要讓學生在問題中可以提取到數學信息，并利用自己學習過的數學知識分析問題、解決問題，培養學生自主探究的能力。比如，在學習一次方程過程中，教師可以通過應用題，培養學生的邏輯思維能力，提高學生分析問題解決問題的能力。問題如下，學校組織同學進行植樹活動，一共有65名同學。一班每人種樹2棵，二班每人種樹3棵，一共有160棵樹，問一班有多少名同學參加植樹活動。這個題目中條件比較多，數量也比較多，主要是通過設方程來解決問題。因此，問題就變為如何設，如何找到等量關系的問題。教師可以將學生分為若干個小組進行討論，各小組成員積極提供思路，分析題意，找到已知量、未知量，尋找解決問題的突破口，這樣就很容易設解方程，在此過程中對學生的邏輯思維能力是非常好的鍛煉。

2.2訓練學生在抽象與具象之間進行轉換

在初中數學中，已經開始涉及到一些較為抽象的知識，而抽象正是數學學科最大的特點。學生在不斷學習過程中，數學知識不斷變得更難，越來越抽象，而抽象概念正是從很多非本質屬性中提取，形成的概念。對于抽象的問題學生不容易理解，因為學生的思維邏輯還是以具象為主，更容易理解一些直觀、具體的事物，而實際上抽象與具象之間相相互聯系的、相輔相成的，教師正是要通過培養學生的邏輯思維能力，使學生在解決問題過程中，可以將抽象的問題轉化成為具象問題，便于問題的理解，激發學生的學習興趣。比如，在進行“多邊形內角和”教學過程中，就可以通過將抽象問題進行轉化，使得問題可以變得簡單容易理解，讓學生認識到學習數學的趣味性，使學生可以掌握內角和公式的原理，從而將知識內化，在遇到此類問題的過程中可以想到內角和公式。

2.3利用生活場景培養學生的邏輯思維

人們在思考問題分析問題的時候，經常會通過已有經驗，通過接觸過程事物進行聯想分析。初中數學教學也是這樣的，教師在培養學生邏輯思維過程中，可以引入一些生活實例，激發學生的興趣和聯想，讓學生主動思考，在寓教于樂中提升學生的數學能力，使學生在學習中可以充分進行聯想。比如，在進行“平行線的性質”教學過程中，教師可以讓學生積極的發現生活中的平行線，以生活實例讓學生了解平行線的性質，利用這些簡單的例子讓學生產生深刻的印象，了解到平行線之間的距離處處相等。通過聯系實際，使學生的興趣可以提升，學生的思維更加活躍，對于后期的學習有非常大的幫助。學生在掌握平行線的性質之后，可以在解決問題的時候，及時聯系實際，通過邏輯思考解決問題，通過平行線的性質解決問題，提升學生的邏輯思維能力。

2.4積極養成良好獨立思考的好習慣

在初中數學教學中，學習興趣以及學習習慣是學生提高學習效果的重要因素，自主學習習慣可以幫助學生明確學習目標，并為了自己的學習目標不斷堅持、學習，最終實現學習目標的過程。當前，在初中數學教學中，大部分教師還采用的傳統的教學模式，沒有重視學生在學習中的主體地位的重要性，對于培養學生的邏輯思維能力不利。在實際教學中教師必須重視創新教學模式，積極提升教學水平，了解學生的興趣點，使得數學教學可以更有趣味性。另外，很多學生在碰到難題的時候會放棄，教師要針對這種學生進行引導，使學生可以積極的探索，不要讓學生積累的問題越來越多，最終失去學習的興趣，要在每堂課中都體現出對學生邏輯思維能力的培養。教師還要幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生學會獨立思考，不斷發現問題、分析問題，養成獨立學習和思考的好習慣。

結束語

總之，對于初中學生而言，邏輯思維能力的培養可以讓學生學會分析問題解決問題，初中學生正面臨著從具象的問題到抽象問題學習的過程，只有養成良好的學習習慣，掌握邏輯思維能力，在課堂中不斷的鍛煉，才能讓學生體會到學習的快樂，才能使得他們可以掌握數學的規律，為后期的學習打下良好的基礎。

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（老河口市薛集中學 湖北襄陽 441808）