現代管理理論在高校教學管理實踐中的運用路徑(1)

劉涓楠 常穎

摘要：近年來，我國教育事業飛速了飛速發展，各大高校在國內外的排名也在逐漸提升，為國家為社會培養了海量的棟梁之才。但是，目前我國高校在開展教學管理時，管理水平始終無法得到有效提高，這對于高等教育的可持續發展和人才培養質量有非常大的影響。而隨著時代的發展，在當前的管理理論中，現代管理理論中的新觀念和新思想應用到高校教學管理實踐當中，能夠對傳統的教學觀念和模式徹底進行轉變，營造良好的教學環境，促進高校的有序健康發展。

關鍵詞：現代管理理論;高校;教學管理;實踐運用

在當前新時代背景下，高校想要實現有序健康發展，就必須要對教學實踐和理論研究加強重視。對目前傳統的教學方法和教學形式積極進行轉變，并充分利用信息化技術，拓展高校學生視野、重點訓練他們的創新思維能力，讓其養成良好的學習習慣。尤其是隨著現代管理理論在教學中的深入應用，為教學質量的提高起到了非常重要的推動效果。

一、現代管理理論特征

現代管理理論是一種新的研究領域，受到社會環境的快速變化，對領導提出了更多更高的要求，尤其是隨著全球化進程的深入，知識經濟時代到來，現代管理理論通過系統分析和系統向對管理實踐活動進行指導，對實際的管理問題妥善解決。在管理實踐的過程中人們要明確地認識到一個組織其實就是一個系統，同時其也是另一個更大系統中存在的子系統。所以，在現代管理理論中明確了在組織管理中，從整體角度來認識管理實踐中的問題，防止片面性和局部影響。其次，最后，現代管理理論強調管理實踐過程中要不斷創新，要積極改革，管理意味著創新，就是在保證“慣性運行”的狀態下，不滿足現狀，利用一切可能的機會進行變革，從而使組織更加適應社會條件的變化。

二、高校教學管理現狀

（一）管理模式不健全

當前我國高等學校的管理模式和管理手段不適應高等教育的快速發展，具體體現在當前相當一批院校尚未形成與時俱進的、完善的科學管理。由于近幾年我國高等教育招生規模的連續擴大，教師隊伍結構也隨之發生著一系列的變化。許多年輕的新教師走上講臺，成為一線教學的主體，但是這批新教師教學經驗不足，研究經驗不夠。同時我國各個高校對教學隊伍建設沒有給予充分的重視，教學一線管理干部的素質結構和水平不一，沒有系統地學習掌握相關的教學管理專業知識，教學管理嚴重滯后。

（二）評價監控體系不健全

對教學工作而言，評價和監控具有規范、導向、促進、診斷、反饋等作用，這對于改進教學工作，提高教學質量具有重要的價值。但是，目前許多高校尚未建立起科學有效的教學質量管理評價和監控體系，致使教學質量評價及監控難以充分發揮其各種作用。具體表現在：第一，教學質量評價指標體系不完善。教學評價指標體系不平衡，偏重于課堂理論教學，而對其他教學環節、教學過程以及教材的使用監控較少，特別是對實踐性教學環節監控不力。第二，教學質量評價反饋體系不健全。對于教學質量監控，只重視評價標準的研究，不重視反饋信息的落實解決和跟蹤，在整個具體的反饋實施過程中不能準確處理反饋信息，特別是對某些跨部門的反饋信息很難跟蹤，缺乏反饋鏈。

三、高校教學管理實踐中運用現代管理理論的方法

（一）突出管理過程系統化

現代管理理論的一個代表性思想就是系統化。任何組織本身是一個系統，由若干個相互影響和相互制約的組成部分構成，從而形成一個具有自身功能特點的主體。高校在教學管理過程中應該明確系統化的思想，不能孤立地分割高校自身和周邊系統之間的關系。從高校自身來說，按功能是由教學、教務、學生、后勤等多個職能部門構成，按管理層次是由校級、院級、教研室以及相關職能部門構成。因而為了提高教學管理的水平，在整個高校教學管理的過程中，要系統認識和定位這些獨立職能的組成部分。各個層次部門的相互聯系決定了在教學管理的過程中各個部門層次間要積極協調統籌兼顧地開展工作，任何一個層次部門的短板都會制約和影響到高校教學管理的整體水平。

（二）落實以人為本的管理理念

首先從高校教學管理的制訂者角度來看，為了提高教學管理水平，作為制訂者本身要提高自身的素質和水平，要努力學習現代高校管理理論和思想，掌握現代管理手段，樹立現代教學管理理念，只有先提高制訂者的思想、素質、水平，才能從根本上把握和明確提高的方向和趨勢。其次，作為高校教學管理的執行者，也同樣要從自身理念、素質、技能上學習和掌握符合現代高校管理的思想和技能，同時確立高校教學管理的人本主義思想。最后，從高校教學管理的對象角度來看，其無外乎是教師。高校教師既是高校教育管理的對象，同時也是高校教學管理思想的傳達者，應充分認識到提高高校教學管理水平的重要性和緊迫性，參與到這項工作中去。因為他們正是高校教學管理的第一線，因而也最具有發言權，對提高高校教學管理水平起著決定性的作用。

（三）創新教學管理職能

對于高校教學管理實踐水平來說，應用現代管理理論中的創新思想具有非常顯著的指導效果。高校實際在開展管理工作中，無論是教育對象、主體還是環境，都會逐漸發生改變，這就需要及時創新和變革教學管理本身。比如，目前高校教育逐漸向著大眾化方向發展，這就需要對傳統的教育方式、考核內容和思想進行轉變，高校的人才培養目標也要隨著市場變化需求進行轉變。首先，需要深化改革高?？己酥贫?，制定更加健全的激勵體制，實現真正的加壓減負的效果，而對于教師在設計機制的時候主要目標是減壓增負。其次，對教學管理過程進行創新。在開展教學過程管理的時候，會涉及到很多內容，必吐教學運行管理、計劃管理、評價管理等等，因此，要及時創新管理內容才能適應實際的變化要求。

四、結束語

綜上所述，在全球經濟一體化背景下，高校想要實現快速發展，不斷提高自身的國際地位，就需要充分發揮出現代管理理論的價值，并在教學實踐中合理運用?，F代管理理論覆蓋范圍非常廣泛，而且方法內容豐富，可以根據實際存在的問題設計相對應的措施。并且，通過對教學規律的把控，深入挖掘和提煉相關理論方法，促進教學有效的順利開展，進一步提高高等院校的教學質量。

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（遼寧何氏醫學院 遼寧沈陽 110163）