幼兒園繪本閱讀教學技巧探析

高存芳

摘要：在幼兒園日常教學過程中，由于幼兒年齡較小，理解能力普遍較低，導致很多幼兒在學習過程中難以理解知識要點。然而，繪本閱讀的出現對于提高幼兒的理解能力有著積極的促進作用，可以說繪本閱讀對于幼兒的未來成長和發展有著非常重要的促進作用，不僅幫助幼兒開啟了思維的大門，同時還能夠促進幼兒的情感發育。通過閱讀繪本中多姿多彩的內容帶給幼兒豐富的視覺體驗，同時還能夠幫助幼兒塑造健全的品格和價值觀。

關鍵詞：幼兒園教育;繪本閱讀;教學技巧

隨著教育事業的不斷發展和新課程教育改革的不斷推進，繪本閱讀在幼兒園教學中越來越被重視起來，其對于幼兒的成長和發展有著積極的推動作用。但是從目前的繪本閱讀教學現狀來分析，在教學過程中依然存在較多問題，例如繪本閱讀的素材比較老舊以及教師缺乏對幼兒主體閱讀能力的培養、缺乏對繪本閱讀教材的深入解讀等等，這些問題的出現嚴重影響了幼兒園繪本閱讀的開展。如何才能實現高效的幼兒園繪本閱讀課程，是現階段幼兒園教學中的共同話題。

1 現階段幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題

1.1 繪本閱讀素材陳舊

雖然很多幼兒園都開設繪本閱讀課程，但是由于教師不注重對繪本的選擇，所以導致幼兒繪本閱讀的素材較差，甚至長期沒有更換新的閱讀素材，長此以往使幼兒失去了繪本閱讀的興趣。很多教師在進行閱讀素材選擇的時候也只是采用就近選擇的方式，沒有結合幼兒的身心發展情況和性格特點進行選擇，這對繪本閱讀的開展和幼兒理解能力的提升帶來了一定的阻礙。除此之外，很多教師急功近利的思想比較突出，在進行繪本閱讀的過程中盲目追求幼兒的閱讀數量，忽視了幼兒對閱讀素材的感知以及品格的塑造，影響了幼兒園繪本閱讀的開展。

1.2 幼兒主體閱讀能力較低

在幼兒園繪本閱讀教學過程中，由于很多教師缺乏對幼兒閱讀能力的培養，導致繪本閱讀教學的教學效率偏低，這些問題主要表現在于很多教師將繪本閱讀小學化，采用提問、監督的方式開展教學，對學生閱讀能力的提高引起沒有足夠的重視，從而影響了幼兒閱讀興趣的提升。在這樣的教學方式下，教師就成了教學中的主體，忽視了幼兒自身對繪本閱讀的理解和認知，同時也忽視了幼兒自主思考能力的培養，致使幼兒在繪本閱讀過程中變得非常被動。

2 幼兒園繪本閱讀教學策略

2.1 根據幼兒的興趣愛好進行繪本的選擇

在進行幼兒園繪本閱讀素材的選擇時，要充分結合幼兒的性格特點和興趣愛好進行選擇，這樣才能激發學生的閱讀興趣、才能夠實現個性化教學，才能提升教學質量。在開展繪本閱讀的過程中，要結合幼兒的年齡、興趣愛好、心理特點等多種因素引導幼兒進行選擇，引導幼兒選擇自己喜歡的繪本開展閱讀，這樣才能夠使幼兒愛上閱讀，提高其閱讀水平。繪本選擇的過程中教師要保證繪本情節的多樣化和有趣性，以幼兒審美視覺、感悟能力的啟發為基礎引導進行選擇，從而提高閱讀質量。只有保證繪本的內容豐富、形象以及生動，才能和幼兒的內心產生共鳴，才能激發幼兒的好奇心，才能真正地提高幼兒園繪本閱讀的教學質量。

2.2 突出幼兒的主體地位

在開展幼兒園繪本閱讀教學過程中，教師要充分遵守幼兒在課堂中的主體地位，這不僅是提高幼兒園繪本閱讀教學質量的關鍵，同時也是激發幼兒閱讀興趣的重要途徑和提高幼兒閱讀水平和主要途徑，在課堂教學中以幼兒為主體，圍繞幼兒開展教學工作，不管是對繪本閱讀素材的選擇還是教學方法的選擇以及提問方式等，都要以幼兒為中心，根據幼兒的學習能力和接受能力進行教學，只有這樣才能幼兒園繪本閱讀的順利開展，從而提高幼兒的理解能力，使繪本閱讀教學質量得到提高。

2.3 適當提出問題，增強繪本閱讀效率

在開展幼兒園繪本閱讀的過程中，教師要適當提出一些問題，通過問題引導學生進行思考，并且使幼兒帶著問題進行閱讀，這樣能夠促使幼兒在閱讀過程中更加細心，才能深入的理解文章。問題是引導幼兒進行思考的關鍵因素，繪本閱讀過程中教師要積極提出問題，引發幼兒主動進行思考。然而，想要實現有效的問題設計，就需要教師由淺入深的進行問題的設置，從而實現對幼兒認知能力的培養，同時還能引導幼兒對繪本閱讀的故事內容進行深入分析，并且對故事情節進行充分的了解，實現個人情感的提升。例如教師可以提出猜想問題，利用話本中的圖畫來吸引幼兒，激發幼兒猜想故事內容和故事情節的興趣，引導幼兒大膽思考，從而提高幼兒對文章的感知能力，猜想問題的提出不僅是培養幼兒創造性思維的過程，同時也是激發幼兒繪本閱讀興趣的主要方式。

3 結語

總之，幼兒園繪本閱讀的開展對幼兒理解能力、分析能力、審美能力的培養都起到了積極的促進作用，這對于幼兒的成長和發展起到了非常重要的影響。在教學過程中要結合幼兒的興趣特點以及學習興趣進行繪本閱讀素材的全區，尊重幼兒的主體地位，并且不斷提高繪本閱讀內容的質量，從而提升繪本閱讀的教學效果，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1] 朱蘭珍. 淺談幼兒園繪本閱讀教學的策略[J].學問：現代教學研究，2012.

[2] 程瑩娜. 淺談幼兒園繪本閱讀的教學策略[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018.

[3] 瞿繼香. 淺談幼兒園繪本閱讀指導策略的教學研究[J].新課程·上旬，2017.

（作者單位：青海省黃南州河南蒙古族自治縣幼兒園）