高中生物實驗教學中核心素養的培養措施探究

李萬清

摘 要：高中生物實驗教學中核心素養的培養是當代新課標的主要要求。高中生物是一門實踐性比較強的學科，不僅需要學生熟悉和掌握教材中的知識，而且需要將它們融會貫通，才能更好的掌握這些知識。本文主要涉及核心素養在高中生物實驗的必要性及其主要措施的探究。

關鍵詞：高中生物;核心素養;實驗教學

高中生物這門學科強調實驗性，在教學任務中有許多需要學生親自動手操作并掌握的實驗，在實驗中學生能夠更好地掌握和理解教科書本上的知識。通過實驗能夠培養學生的動手操作能力、觀察能力，也能夠促使學生是對教材知識的復習和鞏固。同時，在實驗中可以更好的培養和鍛煉學生的思維能力，克服困難的毅力和創新精神。這些都為學生生物核心素養的培養與形成奠定了堅實的基礎。

1.高中生物實驗的培養核心素養的必要性

1.1在生物課程中融入實驗教學的必要性

根據新課標與高考改革的要求，高中生物課程要更多的加入學生實驗活動。在一般課堂中，學生是主體參與者;在實驗中，學生是主體操作者。為了讓學生主動積極地參加實驗，教師要做好主要的引導和輔助作用，只有師生一起合作互動，才能實現新課改的教學和授課目標。在實驗課程教學中，學生的動手能力可以得到提升，思維也更加活躍。在這種情況下，生物實驗課程中加入核心素養的培養，對學生的知識體系的建設和健康思想的培養起到了重要的促進作用。

1.2在生物實驗教學中教學方式的改變必要性

傳統的生物課程多是以老師授課為主題，沒有或較少有課堂互動，實驗過程和結果一般都是老師演示、教師自己講解一下，沒有學生的實驗操作，學生也只是憑借想象自己創構實驗畫面。課下對于知識也主要是背誦為主，將生物作為一門文科性質的科目來學習，實驗步驟和結果都是背誦得來的。長此以往，學生的實驗動手操作能力會慢慢消退，對生物學科的學習興趣也慢慢下降，學生的思考和思維方式的提升也有限度，這對于學生今后的學業生涯發展是極其不利的方式。

1.3將學科素養融入實驗教學的必要性

實踐性是生物學科最顯著的特征，與人們的日常生活息息相關。比如人體的一些信息反饋，植物的光合作用以及葡萄酒的制作等等，這些與我們日常生活關聯緊密，如果能夠讓學生參與實驗，這樣會大大增加學生學習的積極性、主動性。這些小實驗不僅是為了提升學生的學習興趣，也是為了更好的學習、掌握教材上的知識與考點。在實驗中學生的思維方式也會更加的開放，這是更好的掌握書本上知識的一個重要途徑。這樣高效的課堂實驗活動正是當今許多高中課堂上所缺少的項目。

2.培養核心素養的具體措施

2.1加強對教師的培訓，把握培訓的源泉

對老師的培訓，需要學校加強引導，可以定期開展學習小組的教學交流，讓老師們互相吸取經驗，盡可能多提出課改措施，并制定有效率的方案。同時，老師也要加強自身的學習，核心素養的培養，需要老師多方面的知識體系，這樣才能使學生全方面的綜合發展。學校可以對老師進行評教活動，看看學生對老師的接受程度，這樣方便教師對自己的工作做出改進。

2.2改進實驗設備和教學目標

為了實現教學目標，教師應該精心設置課堂內容，可以增加一些互動性的活動，設置更多的實踐課題。要想在教學環節中加入實驗環節，學校對于實驗室及試驗設備就不能忽視。教師應把握住具體課堂的實驗環節，在課堂過程中有針對性加入核心素養的培養目標，不僅要滲透在教材上的基礎內容部分，也要加入綜合實踐環節。如果在實驗過程中學生遇到困難時，老師應該給予針對性的引導，在指導的過程中，不僅僅只是告訴學生答案，還要引導學生們舉一反三，看看能不能理解老師所講授的知識，會不會發現問題，對于實驗中出現的困難能不能自己主動解決。同樣，因為生物這門學科本身生活性比較強，所以老師也可以把實驗加入到日常的生活中。例如，可以在生活中布置一些簡單的家庭小實驗，這樣一方面可以增加學生的學習興趣、實驗能力，另一方面也是對已經學習知識的應用與鞏固。通過生活中的進行實驗與能力培養，可以更好的鍛煉學生的開放性思維，這也同樣增加了教材中知識的應用能力，有利于核心素養的形成。

2.3改進教學方法，增加課堂的高效性

在課堂實踐、實驗中老師要注重學生學習的效率，爭取把課堂教學效果做好。在實驗開始之前，老師可以先講授與實驗相關的知識，讓同學們回顧之前學過的知識，讓學生對所要進行的實驗知道其來源，然后可以利用網絡多媒體，讓學生了解實驗的過程，在此期間，老師可以給學生講解實驗中的難點，易錯點對學生進行講解，提前做好預防措施，然后再進行實驗，這樣可以避免很多不必要的錯誤，也能節約更多的時間，學生的實驗也會做的更加的完善，從而達到高效課堂，高效實驗的效率。老師也可以布置課外活動的作業，讓學生將課外實驗成果，帶到課堂進行展示，然后再進行評比，評比的目的不是為了增加作業的難度或者進行比賽之類的，而是為了能夠讓學生養成良好的學習和觀察的能力，有利于培養學生的核心素養。

3.結束語

綜上所述，在新課改、新高考改革背景下，為實現在高中生物實驗教學中培養學生的核心素質，學校要對老師進行必要的培訓指導，使教師的教與學生的學等方面進行改變與創新，教師在課堂實驗教學中加入豐富多彩的實驗實踐操作，才能實現學生對所學習的知識融會貫通，才能實現對學生核心素養的培養。

參考文獻

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甘肅省“十三五”規劃課題《基于核心素養的高中生物實驗教學的研究》（批準號：GS[2019]GHB1009）的成果之一