新高考下高中思想政治課“公共參與”核心素養的培育研究

張亮

摘 要：在新高考教學環境下，核心素養培育成為各個學科教學熱點，高中思想政治課對于學生而言意義非常，其不僅是高考必考科目，也是學生價值觀念、政治認同、法治素養培養的關鍵，新高考下高中思想政治課提倡“公共參與”核心素養培育，而本文也是就如何實現這一目的進行了具體的分析。

關鍵詞：新高考;高中思想政治;公共參與;核心素養

1.引言

《普通高中思想政治課程標準》之中有明確的指出：“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生在學科學習過程中逐漸形成的必備品格、正確的價值理念以及關鍵能力?！惫矃⑴c這一核心作為思想政治課重要核心素養之一，也是現如今新高考注重提出的一個核心素養，對于高中生而言，公共參與素養涉及內容較多，像是遵守規則、具有集體主義精神、踐行公共道德、熱心公益事業、服務于人民群眾等等。從某些方面來說，公共參與核心素養培育目的就是讓學生承擔起立德樹人的使命。但是，究竟要如何在高中思想政治課上實現這一目的呢？對于這一問題，筆者也對其進行了如下分析：

2.創設教學情境，激發學生公共參與意識

新高考下的高中思想政治課教學活動，要想有效培育學生“公共參與”核心素養，教師在教學過程中一定要關注學生生活體驗與感受，在教學過程中聯系實際生活來為學生創設出相應的教學情境，以此來有效激活學生公共參與意識，從而促進培育目標得以實現。高中思想政治課教材之中的很多內容都與我們實際生活緊密相關，這個時候教師就可以在教學的時候結合教學內容來為學生創設出相應的生活化情境，讓學生在情境體驗之中產生公共參與意識，從而促進學生發展與提升。例如，對于教材之中“民主選舉：投出理性一票”這一知識點，教師在教學課堂之上就可以為學生創設出一個“人大代表選舉國家機構領導人”的主題情境，借助于這一主題情境活動來讓學生進行角色扮演，挑選出自己想要扮演的政治角色，然后以此來進行投票與會議舉行，然后提出問題：“你們對于選舉的結果滿意嗎？你們是怎樣投出自己選票的？”這樣學生就能進一步進行思考，在思考過程中指導學生意識到要珍惜自己的選舉權，真正參與到公共活動之中，從而有效激發學生公共參與意識，讓其政治情懷得以有效提升。

3.開展時政教育活動，培養學生公共參與意識

新高考下的高中思想政治課教學活動，要想有效培育學生“公共參與”核心素養，教師在教學課堂之上還可以聯系時政熱點來對學生展開教育教學，將教材知識與時政熱點有效結合在一起，促進學生公共參與核心素養得以提升。在開展時政教育活動的時候，一方面教師可以結合時政信息來為學生講解教學內容，具體而言就是在講解新課的時候，借助于3-5分鐘來引導學生探討一下時事政治、國家軍事，讓學生將自己的關注視角集中到社會層面上，這樣長時間下去學生公共參與核心素養自然也就能夠得到提升。例如，教師在進行“經濟生活”教學的時候，教師就可以利用教學起始階段來為學生分享一下習近平博鰲亞洲論壇講話，然后基于此提出問題：“如果從經濟生活這一角度案例分析的話，我國究竟要如何有效實施對外開放？”這樣學生就能在問題思考與探究中對教材內容形成更為深刻的理解，同時讓學生對時事政治也形成一定的把握，促進學生公共參與核心素養得以提升。另一方面，教師還可以在教學過程中借助于教材內容來引導學生分析、解決時政問題，這樣也能有效培育學生公共參與核心素養，例如，在講解到“發展生產滿足消費”這一知識點的時候，教師就可以讓學生思考一下“深化供給側結構性改革的經濟學依據是什么？”通過這一探究思考來讓學生意識到生產決定消費，如果想要滿足消費需求的話，自然需要促進生產力得以發展，從而真正有效提高學生對于時事熱點問題的處理。

4.積極組織社會調查活動，提高學生公共參與素養

學生本就是社會主要構成，而教學的目的也是為了讓學生將所學知識有效的應用于實際生活之中。為此，新高考下的高中思想政治課教學活動，要想有效培育學生“公共參與”核心素養，教師還可以積極組織社會調查活動，讓學生在社會參與過程中運用所學知識解決問題，同時在實踐過程中真正提高學生公共參與核心素養。近幾年，我國十分關注的問題就是“綠色消費、文明出行”，為了有效響應這一理念和號召，我國各個城市都出現了共享單車，這為群眾出行提供了較大的便利，但是在使用過程總也存在著較多的問題，針對這一現象，教師就可以組織學生進行調查研究，通過合理分組的方式來展開分組調查，各個小組在實地走訪、問卷調查過程中分析共享單車使用過程中存在的問題，然后再基于此寫出相關調查報告、提出可行性建設，這樣學生就能在這一過程中參與到城市管理之中，真正讓學生在社會調查活動中提高自身公共參與核心素養。

5.結語

綜上所述，核心素養是促進學生全面發展與提升的關鍵，公共參與素養則是學生法治意識體現，同時也是學生政治認同以及理性思維得以發展的必然結果。為此，新高考要求高中思想政治課教學活動在實施過程中，一定要積極引導學生參與到教學活動之中，在教學過程中展開公共參與核心素養培育，以此來讓學生成為一個有擔當、有理想、有素質的新時代接班人。

參考文獻

[1]邱斌，左群.試述核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂構建[J].思想政治課研究，2017（4）：69-74.

[2]徐國松.試述高中思想政治課培養學生核心素養的基本策略[J].思想政治課研究，2016（6）：85-86.

[3]陳華洲，馬夢琦.高中思想政治學科核心素養的構成體系與培養路徑[J].廣西教育學院學報，2017（2）：163-167.