探究小學德育教育中挫折教育的應用

吳薇

摘要：在小學的教學過程中，德育教育是很重要的一部分，它可以讓孩子們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。讓孩子們對道德修養有一個基礎的認識，并且在以后的學習中能有一個提升，對他們以后的學習和生活有極大的作用。同時在德育教育中讓同學們深切體會到挫折教育的重要性，只有讓孩子們經受到、體會到挫折，他們才會更加的努力學習，發揮自己的主觀能動性，讓在學習中受到的一些挫折和壓力都能得到釋放。本文圍繞小學德育教育中挫折教育的應用來展開探討。

關鍵詞：德育教育;挫折教育;應用策略

一、小學德育教育的特點及意義

德育教育是從古到今的一個重要話題，德育是中華民族的優秀靈魂，是中國優秀文化的優良傳統，我們應該更好的傳承下去。在教師的教學過程中，要把德育教育對同學們進行一個深層次的解讀，同時通過各種各樣的方法，讓同學們理解德育教育在當今社會的重要性，對德育教育要有一定的了解，以及自己應該養成一個良好的品德，這對于他們以后的學習生活都是有很大的幫助的，應該慢慢的培養自己的德育觀念，讓自己能夠作為一個綜合型的人才，慢慢的發展自己，使自己越來越優秀。小學階段德育教育的培養，對學生以后的發展起著至關重要的作用，在小學的時候一定要培養學生們正確的人生觀，價值觀，世界觀。學生們對于德育教育的培養，會呈現每個學生不同的個性和特點，這是老師和學生們都要參與的一個教育活動，所以在德育教育的活動中，學生和老師都要積極參與，提高自己的水平，提高自己的核心素養以及各方面的能力。德育在人們的生活中也很重要，不僅僅是德育老師，各科老師都應該對同學們進行一個德育的教學，在教學的過程中應該運用自己獨特的方法，讓同學們能夠真正的理解德育在生活中的重要性。在生活中，家長和孩子也應該重視德育的傳承發展，德育教育是學校教育的核心，對孩子的各個方面的發展都有著很大的作用，讓孩子們先學會做人，不管在任何地方都要對自己的行為教育負責任，在什么場合應該有什么樣的行為，這可以體現一個人對于核心素養和文化修養的體現[2]。

二、對學生進行挫折教育的方法

（一）讓學生正視挫折

挫折是每一個人都會遇到的，對于小學生，我們應該從小培養他們抗挫折的能力，小學生們都是在家長的呵護當中長大的，老師們也不會要求他們進行一些過分的事情，當然，在日常的生活中，很多家長和老師也應該能夠讓他們來扛住挫折帶給自己的壓力，能夠更清楚的認識自己，然后慢慢的激發自己的潛能。家長和長輩們對孩子寵愛有加。導致有些孩子自私沒有責任意識。在學校里，教師可以設定一些有關于挫折的情境，讓孩子能夠體驗挫折、正視挫折，想到一些方法來面對挫折。例如：我們班的一個孩子上課總是不敢回答問題，因為他說話結巴，每次回答問題班里其他孩子都會笑，從此后他不在舉手。有一天我找到他談了話，希望他第二天我上課能舉手。果然第二天他的小手畏畏縮縮的伸了出來，這是我走的他旁邊鼓勵說：“別怕，你行！”你看明浩同學之前沒有你棒，現在一樣勇敢，“老師相信你！”最后他成功地回答出問題來了。從那以后這個孩子再也不怕同學笑他了，慢慢他的結巴就“丟”了。孩子的立信心是在鼓勵下以及一些榜樣下建立起來的。當戰勝困難后，老師的“你真行”就會變成孩子心理上的“我真行”。在面對挫折的時候，這就體現他們個人的適應能力了，應該讓孩子們面對困難，逐步培養自己克服困難的能力[3]。

（二）遇到挫折時家長和老師要正確的引導

在孩子們的成長過程中，家長是很重要的，他們在一些事情上，沒有抵御挫折的能力，家長們就要鼓勵他們，讓他們面對失敗不恐懼，能夠自己正視挫折，面對挫折，而不是哭哭啼啼的告訴家長。當孩子們面對困難的時候，第一時間肯定是向家長進行求助，這時候家長要鼓勵他們去面對困難，而不是讓他們回避困難。家長們也要讓孩子們處理好他們的人際關系，不能斤斤計較，以自我為中心，應該有一顆真誠的心和同學們來進行相處，這樣才能結交到朋友，從而提高他們的情商，建立融洽的人際關系。當孩子們有不良情緒時，內心就會變得十分的敏感，當然他們也要進行宣泄，這個時候家長、老師或者是孩子們都可以成為他們宣泄的對象，把他們內心的一些活動以及不好的事情說出來，這樣他們內心可能會好一些，家長和老師要對他們進行一定的教育和引導[4]。

三、小學德育教育中挫折教育的應用

（一）對學生進行挫折教育的必要性

在小學生學習德育的過程中，應該培養他們的自覺接受紀律教育，愛國主義教育，理想教育科學世界觀和人生觀教育等等。他們在學習的過程中經受一定的挫折，在生活中也會有一系列的挫折。在學習的過程中，遇到一些不會解答的問題，他們應該想辦法自己解決，如果實在解決不了的話，才應該向老師和同學們進行求助。在他們自己遇到挫折的時候，自己肯定會想辦法解決，如果解決了，就會產生極大的自信心，對他們以后的學習和生活有極大的好處。讓孩子們明白，挫折是每個人都會有的。要想做一個堅強的人，就應該面對困難，逐漸的培養自己的能力和意志，這對于他們以后的成長極其重要。在小學生們進行科學世界觀和人生觀教育的時候，老師們應該早早的培養學生們能夠樹立正確的三觀，讓他們在以后的生活中能夠做一個具有正確三觀的人，能夠自己管理自己，并且也能夠幫助別人，讓孩子能夠全面的發展，如果樹立的三觀不的正的話，會影響他們以后的發展和成就[5]。要全面推進素質教育，重視德育活動，讓學生積極的參加活動，老師用豐富多彩的方式讓同學們對德育活動產生興趣，有了興趣之后，他們就會對德育活動有自己的想法，應該做一個什么樣的人才能夠有利于社會的發展。

（二）小學德育教育中挫折教育的運用

開展有效的德育活動，可以全面提高學生們的素質。在教學中對孩子進行一定的挫折教育，可以提高鍛煉孩子們的潛能，讓他們充分發揮自己的優點。培養他們的抗挫折能力。因為每個人的人生都不可能一帆風順，挫折可以教會人們更好的生活，如果從小培養學生抗挫折能力的話，那么他長大一定是能夠正視挫折，受到打擊也不會有各種不健康的行為。老師和家長應該讓孩子們正確的認識挫折，讓他們知道挫折隨時會碰到，在遇到挫折的時候，他們應該正視挫折，可以在挫折中，讓自己的意志越來越堅強。逐步培養自己的品德修養，讓自己變得越來越優秀。

四、結束語

在德育教育中要培養的能力很多，當然也會遇到各種各樣的挫折，那么在遇到挫折的時候，學生們應該正視挫折，而不是回避它。遇到挫折，教師應該讓同學們自己調節自己，積極面對挫折，讓他們在挫折中鍛煉自己，提高自己，完善自己。要逐漸培養他們的自覺性，養成一種習慣。不管是家庭還是學校都應該為學生們打造良好品德的基礎，讓他們能夠體現出自己的素質。在對孩子進行抗挫折教育的時候，一定要適當適量，讓他們能夠真正的完成，并且能夠真正體會到其中的樂趣。

參考文獻：

[1]趙淑霞.小學教學管理中的德育教育[J].文學教育（下），2020（03）：160-161.

[2]沈玲燕.基于微信時代一年級家校合作進行德育教育的策略[J].課程教育研究，2020（08）：73-74.

[3]王海英，吳爽.形成性評價視域下反饋在中小學教學管理中的運用[J].現代教育管理，2020（03）：103-109.

（云南省德宏州盈江縣第一小學 云南德宏盈江 679300）