初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷教育

摘要：習(xí)主席在開會時強調(diào)，要讓學(xué)生牢記歷史上曾經(jīng)歷過的風(fēng)風(fēng)雨雨。習(xí)主席也曾經(jīng)說過：“古事所以今知”，在學(xué)習(xí)初中歷史的內(nèi)容時，教師往往會對學(xué)生講解相關(guān)知識，讓學(xué)生對歷史做出正確的判斷，并且讓學(xué)生在這個過程中受到家國情懷的教育，本文將研究初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷教育相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;教育方法

引言提起歷史這門學(xué)科，許多學(xué)生都是喜歡的。但是許多學(xué)生僅僅停留在對歷史事件的了解上，并沒有認真的看待歷史，也沒有以歷史為借鑒。從而產(chǎn)生了不正確的歷史觀。教師在教學(xué)過程中也沒有對學(xué)生進行家國情懷的教育，從而讓學(xué)生的歷史觀也產(chǎn)生誤區(qū)，本文將分析初中歷史課堂教學(xué)中進行家國情懷教育的重要性，并得出了一系列的解決策略。

一、初中歷史課堂教學(xué)中進行家國情懷教育的重要性

1.1有助于初中學(xué)生形成正確的歷史觀

要想學(xué)好歷史，必須要求學(xué)生有正確的歷史觀，因為對于歷史教學(xué)來說，最核心的內(nèi)容就是形成正確的歷史觀。當(dāng)學(xué)生形成這個觀念以后，才能將自己不正確的、幼稚的歷史觀否定，不然學(xué)習(xí)歷史學(xué)生也只是應(yīng)付考試并不能真正的投入歷史學(xué)習(xí)之中。歷史教師若是培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，更喜歡閱讀有關(guān)于歷史的書籍，喜歡將歷史事件進行思考，從而也擁有正確的三觀，然后用自己的實際行動為中華民族的歷史發(fā)展進行努力。

1.2有利于對初中學(xué)生開展德育教育

在歷史的科目中有很多反映出了做人做事的正確做法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些歷史事件就可以感受到家國情懷的教育，從而讓學(xué)生擁有良好的品格，并且在這個過程中，那些歷史事件也可以讓學(xué)生懂得如何在遇到危險問題時進行解決，鍛煉了學(xué)生的思維。

1.3有助于對初中學(xué)生進行愛國主義教育

教師讓學(xué)生在歷史課堂中感受家國情懷的教育，也可以讓學(xué)生更加愛國，這是德育方面的教育。歷史中的抗日戰(zhàn)爭和更早時期的戰(zhàn)爭都表示出了我們國家的人民對祖國和民族的熱愛，通過這些事件可以讓學(xué)生對國家的愛更加深刻，也讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的生活都是來之不易的。能夠讓學(xué)生在未來的工作或是生活中一直保持一顆愛國的心。

二、初中歷史課堂進行家國情懷教育的方法

2.1正確理解《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中的家國情懷教育思想

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中有關(guān)于對國家情懷內(nèi)容的解釋，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要通過人文關(guān)懷在教學(xué)中教會學(xué)生歷史的價值以及讓學(xué)生能夠擔(dān)負起新一代學(xué)生的使命。歷史的教學(xué)開展重要目的是讓學(xué)生了解歷史，通過歷史感受到家國情懷，讓學(xué)生能夠為此樹立遠大理想。教學(xué)的本質(zhì)目的就是教書育人，在歷史教學(xué)中最重要的是以歷史育人。教師在進行歷史教學(xué)的內(nèi)容時，要將歷史的教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)中國家情懷相結(jié)合，為學(xué)生打造基于國家情懷教育的歷史課堂。使得學(xué)生能夠處在歷史中的家國情懷氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生感受歷史人物的情感，使得學(xué)生的思想升華到為國奉獻的國家高度。

2.2運用典型課例對學(xué)生開展家國情懷教育

在歷史的教學(xué)當(dāng)中，并不是每一課都適合開展家國情懷教育，而且頻繁的開展國家情懷教育，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生麻痹感，所以在教學(xué)中要尋找課本中的典例。通過課本中的典型歷史事件更容易與學(xué)生的感情進行共鳴，讓學(xué)生體會到家國情懷距離自己并不遙遠。

例如：抗美援朝的學(xué)習(xí)，在朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，中國人民志愿軍奔赴朝鮮。其中就涌現(xiàn)了一批可歌可泣的英雄人物，像戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的故事。教師通過對人物的歷史事跡講解，并告訴學(xué)生中國人民志愿軍的愛國主義以及強大的責(zé)任感是我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。通過這樣的故事，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生敬畏，更進一步的理解家國情懷。

2.3充分挖掘初中歷史教科書中的家國情懷教資源

在初中的教科書當(dāng)中，有非常多的歷史人物以及歷史事件都能夠挖掘出家國情懷的教育。其中最重要的是通過對歷史材料價值的充分利用，一些課本書中的圖片以及教師還可以通過多媒體尋找有關(guān)歷史材料的一些視頻，使學(xué)生了解更多的歷史。在改革逐漸進行中，許多新的教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)，教師也可以將新的教學(xué)模式應(yīng)用于歷史的課堂。在課堂中通過營造歷史情景或者讓學(xué)生進行討論。讓學(xué)生對于歷史課本中內(nèi)容與家國情懷的聯(lián)系印象更加深刻，也能夠讓學(xué)生更加的深入體會。

例如：鋼鐵長城這一課中，教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國國防的建設(shè)歷史，讓學(xué)生解國防的重要性。教師還可以通過在班級用多媒體投影展示我國軍事裝備的進步，讓學(xué)生感受到中國的綜合國力增強。教師還可以通過影片的播放，激起學(xué)生對國家的崇敬，并激發(fā)學(xué)生為國做貢獻的理想。

結(jié)束語

在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時，教師讓學(xué)生感受到家國情懷的教育并讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多歷史映射出來的道理，這是現(xiàn)在歷史教學(xué)比較重要的任務(wù)，也是每一個歷史教師應(yīng)該做的，從而讓學(xué)生在這個過程中身心都健康發(fā)展。

參考文獻

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齊文娟?陜西省銅川市王益區(qū)銅川市第四中學(xué)