探究基于核心素養的小學美術教學策略

趙雪琴

摘要：新課標下，人們對教師的教學有了新的要求，教師不僅需要關注對學生的基礎知識的駕馭，還需要著重培養學生的核心素養。小學美術教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解當下的教育形式，加強對學生的核心素養的培養，以促使學生獲得綜合性的發展。基于此，本文將從多方面研究基于核心素養的小學美術教學策略。

關鍵詞：初中生物;有效提問;趣味提問;梯級問題;反復設問

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-005）

核心素養是當下學生所應具備的一種品質，各個學科所具備的內容不同，對學生的核心素養的培養方面不同。小學美術教師在進行知識的教學時，要想使得自身的教學更為生動，讓自身的教學能夠有效滿足當下學生的發展需求，就有必要著重加強對學生的核心素養的培養。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面談一談培養學生核心素養的小學美術教學策略，希望能夠助力教育的發展。

一、重視美術創作，發展學生美術表現力。

小學美術教師在進行知識的教學時，可以盡量指引學生進行美術創作，讓學生能夠創作出較好的美術作品，使得學生能夠盡量借助美術表達自己的思想，以此逐漸地發展并提升學生的美術表現力。

如：在講授《寫意動物》這部分的知識時，筆者不僅會將關注的重點放在對學生的基礎知識的教育上，還會充分地加強對學生的美術表現力的培養。在課堂上，筆者講完基礎的知識后，會盡量使得學生就自己所喜歡的動物進行創作，并讓學生盡量在創作的過程中，應用所學習的本節的美術技巧，促使學生盡量將自身的思想展現在美術作品中。為了充分地激發學生的美術表現力，筆者還會要求學生在進行完美術作品的創作后，給自己所畫的畫做一個標題。在筆者這樣的教學形式的指引下，學生便以比較積極的姿態進行了美術創作。在學生做好美術作品后，筆者還會盡量使得學生展現出他們所創作的美術作品，并會促使學生就自己的創作靈感進行一定的講解，讓學生說一說自己想要通過作品展現的思想。在這樣的教學形式的指引下，學生的美術表達力便因此獲得了一定的發展和提升。

總之，小學美術教師在進行知識的教學時，有必要充分地關注學生在美術表現力方面的發展需求，盡量給與學生進行美術創作的機會，以逐漸地培養和提升學生的美術表現力，使得學生因此逐漸地發展并提升自身的核心素養。

二、加強美術鑒賞，培養學生審美態度。

在小學美術中，鑒賞教學是比較重要的教學內容，培養學生的審美態度是教師的重要教育任務。小學美術教師在進行知識的教學時，有必要給與學生進行美術鑒賞的機會，有必要充分地引導學生進行美術鑒賞，以此培養學生的審美態度，促使學生獲得更好的發展。

如，在講授《雕塑之美》這部分的知識時，筆者便給予了學生進行美術鑒賞的機會。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現幾張具備典型性的雕塑圖片，展現給學生。首先，筆者會拿出一張圖片，帶領學生進行美術鑒賞，讓學生更好地掌握良好的鑒賞技巧，促使學生在筆者的指引下，做好美術鑒賞。在引領學生進行完美術鑒賞后，筆者會向學生展現出其他的圖片，并會促使學生以更為認真的姿態觀看這些圖片，讓學生進行自主鑒賞。在學生鑒賞完畢后，筆者則會就學生所說的內容對學生進行一定的教育，讓學生能夠在筆者的指引下，逐漸地掌握良好的鑒賞技巧，自身的鑒賞能力因此能夠獲得一定的發展和提升。總之，小學美術教師有必要充分地了解和關注學生在審美態度方面的發展需求，盡量給予學生進行美術鑒賞的機會，以此逐漸地發展并提升學生的審美態度，使得學生的核心素養因此能夠獲得一定的發展和提升。

三、重視美術創新，提升學生創新能力。

創新能力是當下學生所應具備的一種基本素養，小學美術教師在進行知識的教學時，有必要給予學生進行美術創新的機會，促使學生進行積極創新，以使得學生逐漸地形成較好的創新意識，讓學生的創新能力能夠在不知不覺中獲得一定的發展和提升。

如：在講授《風箏的魅力》這部分的知識時，筆者便會著重培養學生的創新能力。在課堂上，筆者會向學生展現出多樣的具備創新性的風箏，引導學生仔細地觀看和欣賞，讓學生能夠在了解這些風箏的過程中，使得自身的創新意識獲得一定的發展和提升。在展現完風箏后，筆者便會向學生講授與風箏相關的知識，并會向學生布置有關于美術創新的任務，既使得學生能夠就風箏進行創新，讓學生能夠盡量發揮出自己的想象力，創造出極具創新力的風箏。這樣，在筆者的引導下，學生以比較積極的姿態進行了創新，創造出多種多樣的風箏，并以繪畫的形式展現了出來。學生創造好風箏后，筆者會促使學生依次展現出他們所創造的風箏，并會依據學生具體性的風箏創造結果，對學生進行評價，會盡量以激勵式評價的方式，說出學生所創造的風箏的優秀之處，學生則能夠在筆者的引導下，充分地及其創新意識，具備良好的創造積極性，能夠以比較積極的姿態做好美術創新，從而使得自身的創新能力獲得了一定的增強。

總之，小學美術教師有必要引導學生進行創新，有必要促使學生逐漸地形成較好的創新意識，讓學生的創新能力能夠在不知不覺中獲得一定的發展和提升。綜上，小學美術教師在進行知識的教學時，有必要充分地了解和關注學生在核心素養方面的發展需求，盡量優化自身的教學手段，從重視美術創作、加強美術鑒賞和重視美術創新這三個方面出發，培養學生在美術表現力、審美態度和創新能力方面的素養，使得學生能夠因此獲得綜合性的發展。

參考文獻

[1]張賀菊.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新[J].美術教育研究，2017（02）.