高職思想政治理論課教學現狀與對策初探

李云霞

摘要：思想政治理論課是高職院校對學生進行思想政治教育的主陣地。本文立足于分析高職院校思想政治理論課教學現狀，就存在的問題，提出相應的對策建議，力求對思想政治理論課建設起到參考作用。

關鍵詞：高職院校;思政課;現狀;對策

《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》中指出：“思想政治理論課是加強和改進高校思想政治工作、實現高等教育內涵式發展的靈魂課程。”“中國特色社會主義進入新時代，對高校思想政治理論課發揮育人主渠道作用提出了新的更高要求。” 因此，針對高職院校，要真正提高思政課實效，充分發揮思政課堂的思想陣地作用，必須轉變教育教學觀念，積極探索出一條適合校情、學情的新路。

1 高職院校思想政治理論課現狀

1.1 學生重視程度不夠

學生是思想政治理論課教學的主體，他們的文化層次、教育背景、認知程度、學習態度等等都直接影響著教學效果。而部分高職院校學生對思想政治理論課持有自己的想法，他們認為，專業課是以后就業的“敲門磚”，而思想政治理論課僅僅是一門輔助課程，與自己所學專業以及將來的就業沒有多大關系。部分學生沒有意識到思想政治理論課學習對自身發展的重要性，他們對專業課有著更加濃厚的興趣和積極性，從而存在著不重視思政課的現象。

1.2 教師教學效果不佳

各高校在教學體系、教學方法、教學質量評估等方面，都探索出了很多有效的經驗和成果。然而思政課的教學效果還是不甚理想。“師者，傳道授業解惑也。”但是，很多職教教師對此認識不足，思政課教學僅僅限于讓學生知道所學理論是什么，而不能做到幫助學生提高認知進而轉化為自覺行動。有些職教教師教學形式單一，教學內容重復、與實際相脫節，導致思政課授課內容枯燥，缺乏現實感和吸引力，無法調動學生學習的主動性和積極性， 從而使課堂教學顯得蒼白無力，達不到預期的教學效果。

2 高職院校思想政治理論課教學對策

2.1 處理好思想政治理論課與專業課之間的關系

“大學生的思想政治教育，要以大學生全面發展為目標。”實踐證明，各專業課教學過程中，都離不開思政課的理論支撐。高職院校思政課要明確職業教育就業導向，科學搭建起思政課教學與專業課教學相互支撐的平臺，讓思政課教學內容更貼近高職學生的專業培養目標，貼近生活，只有這樣，才能更多地吸引學生的關注度，從而增強高職院校思政課的教學效果。

2.2 加強高職院校師資隊伍建設

首先，要提高教師隊伍的專業能力。通過建設精品課程，帶動骨干教師培養，打造優秀的教學團隊。其次，要加強專業培訓。通過參加培訓，更新教學觀念，完善教學方法，提升教學水平。第三，高職教師要積極參加社會實踐，從而真正做到理論聯系實際，從而豐富授課內容，充實課堂。第四，高職思想政治理論課教師要不斷提高自己的素質修養，在學習生活中潛移默化地影響和熏陶學生。第五，加強與學生的溝通，及時掌握學生情況，了解學生問題和訴求，通過集體研討予以解決。總之，思想政治理論課教師要轉變觀念，做到從以教師為中心轉變為以學生為主體，真正使學生成為課堂的主角。并能結合高職學生的特點，使學生既真正學到理論知識，又能提高學生的實踐能力。最后，還要重視對教師的激勵機制建設，刺激教師工作熱情，提升教師的工作積極性。

2.3 嘗試考核方式多元化

因為評價體系和考核方式直接關系著思政課的教學效果，所以，對思政課的考核，不僅僅只包括平時考核、卷面考核，還應將與教學內容有關的社會實踐、校內活動、個人品行等表現納入考核范圍。通過課堂教學和實踐教學的結合，更能增強理論的說服力，增強學生對思政課的認同感，從而給學生的思政課學習做出科學有效的評價。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還有利于引導學生強化正確理念和正確的三觀，提升自我修養，從而切實發揮思政課立德樹人的作用。

總之，日新月異的今天，要建設好高職院校思政課，真正發揮好思想政治理論課主陣地和主渠道的作用，我們要不斷探索具有高職院校特色的思政課教學新思路，因材施教，真正把高職學子培養成德才兼備的實用型高技能人才。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江司法警官職業學院）