現階段小學德育教育存在的問題及對策

陳月玲

摘要：隨著新課改的推進，我國越來越重視對學生進行德育教學。對于小學生來說，他們的身體和心里還都正在發育，一切觀念都沒有成熟。因為這個年紀的小學生之前還沒有接受過基礎的教育，對世界的認知沒有那么多，也沒有形成良好的思想道德觀念。所以，我們一定要注重這個時期，對小學生進行思想品德教學時，一定要把他們的德育教育放在第一位，使小學生形成良好的學習習慣，以及正確三觀。只有觀念正確，才可以幫助他們樹立自己遠大的理想，為今后自己全面發展做鋪墊。

關鍵詞：德育教育;小學;問題以及對策

當今社會，隨著經濟的快速發展，國際競爭日益嚴峻，就連人才競爭都很強烈。越來越多的人注重德育品質。學生是一個民族的希望，國家的未來，因此我國越來越注重對學生進行德育教育。為了小學生可以塑造完美的品質，也會了小學生可以健康茁壯的成長，教育部門越來越注重學生的思想道德教學。雖然對學生進行德育教學的呼聲不斷增強，但現在小學德育教育的開展模式還不夠完善，因此，我國教育研究人員以及教師要努力探索更加適宜德育教學模式。以下是本人根據現階段小學德育教育存在的問題及對策的研究，以供參考。

1 現階段小學德育教育存在的問題

1.1 德育教學方式比較單一

在小學階段，對他們進行德育教育的課程只有思想品德，而這門課程往往不會與其他課程相互融合。思想品德教師在教學時也就是根據教材給學生念一些相關重點，把教材中的小故事給學生講解一遍，然后再自己進行舉例子，給學生灌輸思想品德的教學。看起來，好像這個方法還挺好，但是實際上，僅僅是教師在認真講課，學生在下面聽，他們根本沒有自己的真實情感，學生內在情感里感受不到這種思想品質。思想品德教師沒有將教學與學生聯系起來，很容易造成學生學習德育時產生脫節現象。那么這樣來看，這種教學模式沒有大的作用，

1.2 德育教學環境比較簡陋

現如今，隨著信息時代的快速發展，科技給我們帶來便利的同時，往往也帶來了一些危害。一些網絡在科技的遮蔽下傳播著一些不良的視頻或者書籍，這些不良信息往往會帶小學生帶來心靈的危害。還有些家庭都是獨生子女。家里就這么一個寶貝，總是對他們百般呵護，生怕出現了差錯。這就很容易使小學生養成說不得，罵不得的習慣。一旦學生在學校犯了錯誤，被教師批評，很容易走向極端。而這些家長又僅僅在乎他們的學習成績，對他們的德育品質絲毫不進行關心。

1.3 德育教學師資力量比較薄弱

在一些小學，很多教師自身道德品質不高，他們在對學生進行思想品德教育時，缺少了一定的積極主動性，也不能起到以身作則的作用，這樣就會阻礙小學生進行思想品德的學習。教師往往只注重自己的教書，不管育人。而且有一部分小學教師錄用的基本就是應屆生，他們比較年輕，思想比較“前衛”，心氣也比較高，他們缺少一定的教學經驗，很多事情不能及時的處理，在教學方面存在著很多弊端。比如說不接受其他有經驗教師的建議，總是喜歡以自我為中心等等。

2 現階段小學德育教育存在問題的對策

2.1 德育教育滲透在課外活動中

單一的教學模式就算在有趣，時間長了學生也會感到厭煩。教師應該積極創新新型的教學模式，比如說多開展一些演講比賽或者一些校外活動。畢竟小學生都有一定爭強好勝的心，對于上臺演講這個事情比較喜歡。因此，在開展小學生課外閱讀演講活動的時候，教師為小學生提供一些優秀的課外閱讀著作，通過演講的形式讓小學生可以真正理解課外閱讀的思想，從而培養小學生的道德素養。校內的活動固然重要，校外的也不要落下。教師也應該多帶領學生開展一些校外活動，讓他們可以走出校門去學習。教師要將活動設置成有針對性的教學。要多進行正面的引導，讓他們將一些正面的人物或者事件作為自己的榜樣或者動力，從而鼓勵自己今后的行為。比如說，教師組織小學生一起去參加革命紀念館或者博物館等等。通過偉人事跡的講解，將德育教學滲透進去，從而促進小學生養成良好的思想道德。

2.2 德育教育滲透在家校聯合中

總的來說，家庭教育和學校教育是可以進行二者融合的。家長在家中的一切行為都可以影響著孩子，教師在學校的行為也影響著學生，對他們都有著潛移默化的影響。只有家庭和教師都以身作則，才可以為學生樹立一個好的榜樣，有助于小學生初始道德品質的建立。

例如，教師和家長都不說臟話并且要求他們不要說，那么小學生就會認為說臟話是不對的。教師在和家長對其他人進行交流時要使用禮貌，恰當的詞語。那么小學生也會模仿著正確地與他人交流。不僅使學生學習到新的知識，還能增加新的品德。

2.3 德育教育滲透在教師培養

學校應該多對一些沒有經驗以及經驗過少的教師進行綜合培養，幫助他們樹立一個正確的教師觀念。比如說，定期開展一些講座，讓有經驗的教師傳授一些教學經驗，讓新教師多學習多探討。

總而言之，在小學的教育中，德育的教育，對于小學生今后的成長、學習和生活都起著十分重要的作用。學生的內在品質是學生最最重要的，是學生成才的中流砥柱。因此，教師、學校以及家長要共同努力，從而幫助學生更加茁壯成長。

參考文獻：

[1] 郭文華.小學德育教育與心理健康教育的整合思考[J].西部素質教育，2016（10）.

[2] 洪玉君.小學德育教育與心理健康教育的整合研究[J].和諧教育，2017（11）.

（作者單位：廣東省湛江市徐聞縣邁陳鎮中心小學）