生命教育在小學語文教學中的運用

江卓妮

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發展，對小學語文教師在課堂教學中實施生命教育工作提出了更高的要求。小學階段是學生們學習中的重要基礎階段，語文科目不論是對于學生們的應試成績還是學生們的綜合發展，都起到了十分重要的作用。小學有關學生們的生命教育知識，所以本文將闡述生命教育在小學語文教學中的運用。

關鍵詞：生命教育;小學語文;如何運用

引言：隨著新課程改革的逐漸深入和發展，學校教育越來越重視以學生為本的教育觀念，小學生在學校待的時間最多，這就要求教師在教育教學過程中要重視學生的身心發展，在教育教學過程中不但要創造輕松愉快的學習氛圍，調動學生的積極性和主動性，還要與學生進行積極的溝通和交流，在教學活動中正確實施生命教育，對學生的心理想法要有充分的了解。因此，小學語文教師在教育教學過程中要重視對學生的生命關懷，讓學生在良好的環境下進行學習和生活，從而促進學生身心健康發展。

1 生命教育在小學語文教學中的重要性

現階段由于小學生身心發展不成熟，絕大多數小學生表現最多的是以自己為中心、敏感多疑等問題，不利于小學生養成良好的生命認知，對小學生今后的學習和發展具有阻礙作用。這就要求小學語文教師在課堂教學中對學生們正確的實施生命教育，要依據學生的實際情況采取正確的生命關懷和德育教育，幫助小學生正確認識生命，強化生命寶貴的意識，引導學生熱愛生命、敬畏生活，為今后成為有價值的人奠定良好的基礎。

2 生命教育在小學語文教學中如何運用

2.1 教師需要以身作則，為學生樹立榜樣

小學生正處于身心不成熟的階段，辨別是非能力有限，特別容易受外界影響，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此小學語文教師在教育教學過程中需要以身作則，成為學生的榜樣，使得學生正確認識生命。小學語文教師需要在日常生活中不僅要珍愛自身生命，更要做好生命教育，幫助學生樹立正確的價值觀念，增強學生敬畏生命、珍愛生命的意識。

例如：在學生們學習一年級語文上冊第十三課《烏鴉喝水》的過程中，教師可以在課堂中結合課本知識引入自己對“烏鴉想辦法解渴”的見解，從自身意識中向學生們傳達自己認同生命并且更加努力的觀點。學生們在內心深入會模仿教師的意識與行為舉止，從而更加深刻的了解生命的意義，教師需要引導學生學會接納自己、欣賞自己并且更好地掌握自己。這樣一來，不僅僅培養了學生們思考于辯證看待問題的能力，而且學生們會因為夢想更加努力，對待生命更加重視，教師有效地實施了生命教育。

2.2 構建良好的師生關系

小學語文教師想要在課堂教學中有效的實施生命教育，需要在課堂教課中增加與學生們的互動環節，構建良好的師生關系。“親其師，信其道。”小學語文教師在對小學生實施生命教育的過程中要加強與學生的溝通和交流，主動了解、關心學生，拉近師生間的距離，獲取學生的認同與信任，讓學生更加樂于接受課堂教育。

例如：在學生們學習一年級語文下冊第七課《怎么都快樂》的過程中，教師可以帶領學生們一起歌唱關于生命意義的歌曲，組織學生們演練怎么都快樂的情節短劇，最大限度地參與到學生的學習當中。這樣一來，學生們在學習過程中明白生命的意義和重要性，學生們在這節課中由于與教師的關系拉近，能夠更加有效的接受教師的生命關懷。學生在這節課中不僅認識到生命是一切的基本和源泉，還體會到生命的意義和價值在于不斷探索、不斷奮斗，只要自己認真對待生活都會很快樂，從而努力實現自身的價值，在社會以及生活中尊重自己和他人的生命，善待每一個生命。

2.3 創建良好的學習氛圍

“近朱者赤，近墨者黑。”環境對于一個人的發展起著十分重要的影響。因此，小學語文教師在教學中需要為學生營造一個積極向上的學習氛圍，從而幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，進一步提高學生的道德素養。教師在課堂教學中可將學生進行分組，讓學生能夠在小組合作的過程中調動自己內心真實的想法，并且正確引導學生感受生命的意義。

例如：在執教二年級語文下冊第五課《雷鋒叔叔，你在哪里》的過程中，教師可以將學生進行分組，調動學生主動學習的氛圍，鼓勵學生進行小組探究，討論生活中的好人好事，尋找身邊的活雷鋒。教師在這個過程中適時進行引導，實施有效的生命教育。讓學生懂得生命來之不易，生命雖有限，但生命精神會永遠延續。

3 結語

總而言之，在小學語文教育教學鐘滲透、實施生命教育有著十分重要的作用，所以小學語文教師要以身作則，加強與學生的溝通，營造良好的學習氛圍，為實施生命教育創設良好的條件，讓學生感受到生命的美好，從而更加珍惜生命、敬畏生命。

參考文獻：

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（作者單位：深圳市龍崗區橫崗中心學校）