基于信息技術(shù)的小學語文高效課堂的構(gòu)建

楊敏

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)也變得越來越發(fā)達，教學模式也在進行著不斷地改變和發(fā)展。小學語文課程是學生們進入學生時代的第一門基礎課程，因此我們應該讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生們學習的積極性，同時我們也應該正確地引導學生們利用當今信息技術(shù)進行高效率的學習。說起基于信息技術(shù)的小學語文教學，我們可以想到的是多媒體教學，互聯(lián)網(wǎng)教學以及網(wǎng)絡教學等模式。中文是我們國家自己的語言，而語文就是將中國古代以及現(xiàn)代的語言結(jié)合起來進行學習，小學語文作為基礎學科來說，有益于培養(yǎng)學生們的基礎素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;高效課堂;構(gòu)建模式

引言：隨著科技水平的不斷提高，我們可以利用信息技術(shù)將小學語文講解的多姿多彩。比如我們可以利用班級優(yōu)化大師等信息技術(shù)軟件來給同學們進行教學，讓同學們通過超星閱讀軟件的學習更深入地感受和了解語文中的生動奧妙。語文作為傳統(tǒng)文化學習的一個載體，我們應該培養(yǎng)學生們從根本上熱愛語文的學習，通過生動形象有趣的寓言故事等讓學生們學會一些小道理。信息化的時代去感受傳統(tǒng)文化的魅力，我們在回味歷史文化的同時也得到了很大的便利。弘揚傳統(tǒng)文化是我們應該做的，但是學生們學習語文不僅限于課堂上，我們可以多組織一些課外活動帶領(lǐng)學生去圖書館等充滿語文魅力的地方，通過學生們的真實感受進行語文教學更加地具有說服力。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)進行小學語文教學

當今社會的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變得越來越普及，每個人都離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用，我們的小學語文教學也是。相對傳統(tǒng)的小學語文教學來說，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的一大特點就是時效性特別強，同時它的信息量也是很大的，因此我們利用互聯(lián)網(wǎng)進行小學語文教學不僅可以提高教學的效率，還可以讓學生們提高學習興趣。比如我們在課下的時候可以讓學生們利用互聯(lián)網(wǎng)查資料，讓學生們通過自主學習的方式進行課前預習。利用互聯(lián)網(wǎng)還可以讓學生們進行課外學習的擴展，學習一些課本里沒有的知識。通過互聯(lián)網(wǎng)查資料的形式逐漸引入我們學習的主題，學生的學習興趣可以大大的提高，我們的教學效率也可以有所提升。

例如：我們在講解寓言二則中的亡羊補牢的時候，可以讓學生們通過互聯(lián)網(wǎng)進行課前學習了解寓言背后的小故事，比如我們在超星閱讀軟件上給學生們布置任務以及發(fā)放視頻讓學生們進行學習，然后我們再在課堂上進行更為細致的講解，這對我們在課堂上進一步講解打下了良好的基礎。通過互聯(lián)網(wǎng)查資料等形式的學習不僅可以擴大學習語文的知識面，還可以提高學生們的學習效率，讓學生們對了解語文的魅力有進一步的認識進而提高學生們的學習積極性。

2 利用多媒體進行小學語文教學

多媒體在當今是比較流行的一種形式，主要是由于它可以生動的形象讓學生們更好的理解學習。小學語文是一門基礎教程，學好小學語文有助于理解各類學科，因此是非常重要的。對小學低年級的小朋友來說學好語文需要具備良好的觀察能力，而他們由于年齡還小觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們好好引導，教給他們觀察的方法。而多媒體的生動形象可以讓學生們能夠更好的理解并提高學生們的觀察能力，利用多媒體教學小學語文可以提高學生們的學習效率，進而提高學生們的核心素養(yǎng)。

例如：我們在講解羿射九日的時候，我們會在課堂上給學生們利用多媒體播放有關(guān)后羿射日的小動畫，讓學生們能夠更好的對文章進行理解。同時我們會利用班級優(yōu)化大師軟件進行對低年級學生的課堂管理，他們比較好動性強，班級優(yōu)化大師則為每一位學生設定了專屬卡通角色，通過加減分、隨機抽選進行角色升級，配合游戲化的規(guī)則、界面及音效，激發(fā)學生的好勝心與創(chuàng)造力，提高學生們的學習興趣。多媒體教學模式逐漸變得流行也正是因為它能夠更好的提高學生們的學習積極性，更容易讓學生們接受并學習語文這門基礎課程。

3 利用拍攝微課進行小學語文教學

隨著當今社會信息時代的發(fā)展迅速趨勢，我們已經(jīng)可以做到足不出戶就能做各種事情，我們的小學語文教學也是如此。拍攝微課的一大優(yōu)點就是老師和學生們可以隨時隨地的進行學習與交流，我們并不需要坐到教室里面，對教學來說大大的提高了教學的效率。老師通過拍攝微課向?qū)W生們傳達一些課外知識，使學生們的知識面得到擴大，也可以使學生們的課余生活更加豐富多彩。與此同時，這種新穎的學習形式提高了學生們的學習興趣。

例如：我們在日常的語文教學之外，我們老師可以拍攝微課，讓感興趣的學生進行觀看，我們會講解一些課本文章背后的小故事以及有趣的古詩古文，還可以向?qū)W生傳遞中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。不僅教會學生們知識，還要教會學生們做人。通過這種形式的互動，讓師生關(guān)系更加緊密，讓我們和學生們變成亦師亦友的關(guān)系。

社會在不斷的發(fā)展，我們也應該跟隨時代的步伐，信息技術(shù)的每一次進步都會密切影響著我們的日常生活。利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、網(wǎng)絡直播等形式進行小學語文教學不僅可以提高學生們的學習效率還可以讓學生們培養(yǎng)自主學習能力，提高教學效率。高效課堂在信息技術(shù)的幫助下有了顯著的提高，小學語文教學模式也應該不斷地去探索去提高。

參考文獻：

[1] 駱忠.基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學語文教學策略探究[J].當代家庭教育，2020（04）.

[2] 張康菊.試論信息技術(shù)在小學語文課堂中的應用[J].試題與研究，2020（04）.

[3] 陳廣雷.新課改背景下如何構(gòu)建小學語文高校課堂教學[J].課外語文，2019（01）.

（作者單位：青海省西寧市城北區(qū)祁連路小學）