高中語文教學中生命教育的滲透分析

周振偉

摘 要：隨著新課程不斷的深入發展，國家對于學生教育也越來越重視，而語文作為我國的母語學科，國家更是十分關注，對于高中語文教師在進行教學時的方式方法有了更高的要求。高中語文教學不應只停留在傳統的知識傳輸，更應注重學生的心理教育、情感教育以及思想教育。其中，生命教育的滲透尤為重要，對于學生的未來發展以及語文素養有著至關重要的作用。本文主要闡述高中語文教學中滲透生命教育的意義，探討高中語文教學中滲透生命教育的策略，力求為高中語文教學提供參考。

關鍵詞：高中;語文教學;生命教育

處于高中階段的學生，不應只局限于語文知識的積累，樹立良好的語文思想也是十分重要。學生在高中時期，思想特征以及個性化逐漸凸顯，在面對學習難題時不愿思考、不愿解決問題，如果教師仍然使用傳統的教學方式，不但滿足不了學生的學習需求，而且還不利于語文課堂的開展。因此，高中語文教師應創新、改變教學方法，在語文教學中滲透生命教育，培養學生良好的道德品質以及語文素養，使語文課堂有效開展，為學生今后成為高素質綜合型人才打下良好基礎。

一、高中語文教學中滲透生命教育的意義

（一）滿足學生成長需求

當今社會，各種問題層出不窮，導致學生的思想以及意識受到影響。有的學生由于學習壓力較大，產生厭學、抑郁的現象，從而對自己做出傷害行為;有的學生由于家長的過分溺愛，自主能力較差，性格十分偏執。這些都是影響到高中生成長學習的直接因素。因此，將生命教育滲透到高中語文教學中，可以幫助學生形成正確的生命觀念，使學生關愛生命、珍惜生命。

（二）滿足新課改的要求

在新課改背景下，高中語文教師在對學生進行知識傳輸的同時，也需注重對于學生身心健康的教育，培養學生擁有良好的道德品質，使生命教育有效滲透到高中語文教學中。學生在教學過程中，能夠形成良好的生命教育理念，使自身的生命變得靈動與自由，從而充分落實新課改的要求。

（三）教材與生命教育融合

高中語文教材中包含了許多生命教育的知識點，為生命教育與課堂有效融合提供了幫助。首先，高中語文教材中不但有人文、自然、德育等多種生命素材，并且教材中涵蓋了豐富的傳統文化，為生命教育的有效滲透奠下基礎。其次，語文教材的內容復雜、涉及面廣，具有很強的應用性以及實踐性，使得生命教育的滲透變得更加便利，從而促使高中語文教學有效開展，使學生能夠受到高質量的生命教育。

二、高中語文教學中滲透生命教育的策略

（一）師生有效溝通，引導學生培養生命意識

高中生在小學、初中的學習過程中，已經初步形成掌握知識的方法，但由于學生們的生活環境、家庭背景、個人狀況的不同，使得同學之間存在著差異性。但是，每一名高中生在學習語文知識時，會根據自己的生命體驗來感知文章，對于情感相同之處，學生會產生強烈的共鳴。反之，當學生的情感與教材內容產生沖突時，學生會十分抵抗，不愿意進行接下來的學習。因此，作為高中語文教師，在日常教學中應與學生交流互動，了解學生的學習需求以及內心感受，從而使學生形成積極健康的生命意識，為今后的學生發展打下良好基礎。教師應耐心傾聽學生的內心想法，換位思考，師生之間和諧相處。例如，人教版高中語文必修三《林黛玉進賈府》這一內容時，教師在課前可以為學生播放視頻，讓學生初步了解文章內容。了解過后，教師進行分組教學，小組之間討論“如果你是導演，會安排怎樣的劇情”等，小組課堂討論活動，能夠加深學生對于課文內容的印象，充分刻畫出紅樓夢里人物的具體形象，了解他們的內心情感，從而使學生建立起積極健康的生命意識。

（二）語文教材為主，注重學生感受生命體驗

高中語文教師在開展教學活動時，對于生命教育的滲透，最好的教學方法不是進行傳統的說教，而是讓學生真正意義上感受到生命體驗，領悟生命教育的重要意義。在高中語文教學中，教材是學生接受教學時最直接的教學參考，并且教材中蘊含著很多生命教育的知識。因此，高中語文教師要充分挖掘出教材中關于生命教育的內容，在對學生進行課本知識傳輸的同時，注重學生感受生命體驗的過程。例如，在學習人教版高中語文選修《合歡樹》這一內容時，教師可以拿一條布，蒙上學生的眼睛，讓學生感受殘疾人所處的世界是多么不易，感受生活與生命的珍貴之處，從而更好的理解史鐵生積極向上的生活態度，讓學生懂得珍惜生活、珍愛生命。

（三）教師因材施教，促進學生實現個性化發展

實現學生生命個性化發展是生命教育的關鍵內容之一。教師促進學生實現生命個性化發展，可以使學生積極主動參與到語文活動中，課堂效果顯著提高，從而真正意義上實現有效教學。因此，高中語文教師要因材施教，熟練掌握故事導入法、情境教學法、小組合作法等多種教學方法，在進行不同類型的語文教學活動時，針對性的制定教學方案，使學生能夠在課堂中獲得語文知識，感受生命教育，實現生命個性化發展。例如，在學習人教版高中語文必修四《熱愛生命》這一內容時，教師課后可以為學生布置“熱愛生命”的作文。教師先帶領學習感受文章中心思想以及具體內容，激發出學生對于生命的熱愛之情，感悟生命的意義與價值，從內心出發寫一篇關于熱愛生命的作文，使生命教育完全滲透到語文教學活動中。

總而言之，高中語文教師應在課堂教學中為學生滲透生命教育，讓學生的生命情感得到發展，使高中語文課堂教學高質量開展。然而，實現生命教育在語文教學中的有效滲透，不是一朝一夕就能完成的，需要教師不斷創新、優化自身的教育理念，以學生為課堂主體，加強對于學生的生命教育，培養學生形成正確的生命價值觀念，從而促進學生身心健康的發展。

參考文獻

[1]馮育林.聞見文本中的生命氣息——談在高中語文教學中滲透生命教育[J].語文世界（教師之窗），2019（06）：71-72.

[2]蓋京菊.談如何在高中語文教學中有效滲透生命教育[J].華夏教師，2018（29）：27-28.