談語文教學中多媒體的高效運用

王愛霞

摘 要：為了不斷提高中學語文教學水平，要重視結合多媒體教學方法，有效的將多媒體運用到課堂教學，以不斷提高教學效率，進一步為高效課堂構建提供有效助力，希望結合進一步分析，能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：中學語文;高效課堂;多媒體

引言：在中學階段，為了不斷提高課堂教學效率，要重視引入多媒體教學方法，有效的調動學生學習積極性，進一步保證課堂教學質量，結合進一步分析，本文從以下幾方面進行了實踐探索，分析如下。

1.利用網絡信息技術促進學生自主學習

需要注意的是，在語文教學之中多媒體的使用并非教師單方面推進的工作，而是需求師生雙方共同完成。所以，在進行多媒體教學設計的時候，需要有效考慮學生的接受能力，分析學生對多媒體、互聯網的實踐操作能力，從而選擇更為適宜的教學活動展開推進。在進行教學的過程之中，教師要做好教與學兩個方面的規劃，充分考慮在使用計算機過程中發揮的交互作用，真正挖掘每一個數據部分的反饋，從而做到有規律地調整教學，獲得最佳的學習效果。

例如，在進行《鄉愁》的相關教學活動的時候，學生對鄉愁的創作背景以及作者的信息不太了解，此時教師需要引導學生自主利用互聯網，查詢有關于作者余光中和《鄉愁》的創作背景，從而學生能夠有效了解到其背后的寫作內容與目的。通過這樣的方式，有效幫助學生提升了信息檢索能力，又加強了學生之間的交流，達到多元教學目的。作為教師也要制作相關的多媒體課件，幫助學生更好參與到學習的過程中來，做到總結、篩選、歸納，幫助學生進一步提升學習的效果。

2.運用多媒體讓教學互動過程更加精彩

在現代化的中學語文教學過程之中，多媒體課件具備極其突出的作用，能夠有效輔助課程互動的推進。師生互動的方式非常多元，除了學生主體以外，還可以有教師引導，幫助學生能夠獲得最佳的學習效果。例如，在進行《我的叔叔于勒》的教學過程之中，為了更好幫助學生學習到社會主義人和人之間冷漠的情感關系與金錢至上的原則，教師可在課程的最后進行額外的拓展，讓學生思考當文中的“我”再一次遇到叔叔于勒，會出現什么樣子的結局？通過這樣的發散性思考的提問，幫助學生發揮自己的想象力。如果叔叔于勒賺了錢，那么親朋好友都會回歸，反之還是會不接受叔叔于勒的情況。為了更好推進這兩種假設的討論和分析，教師可利用多媒體將叔叔于勒飛黃騰達與持續落魄的對比圖片投影在設備上，讓學生根據自己的想象，為后續進行一定的創作與寫作練習。這樣的教學方法能夠更好幫助學生在思考文章內容的同時，有效得到自己作文水平的練習，達到多元化的綜合教學效果，幫助學生以更短的時間學習到更多的內容。

3.運用多媒體讓思想教育更為深刻

在中學階段，語文課程除了說文解字以外，還承載的重要職能——思想引導，尤其是針對中學學生而言，其年齡還相對較小，自己的心智發育仍然不夠成熟，需要教師進行教育。而多媒體的思想語文教育，能夠使得教育的成效得到顯著提升。例如，在進行課程《背影》的教學過程之中，教師可讓學生找尋課文中出現的四次父親背影描寫，思考作者在進行撰寫的時候包含著怎么樣的思想感情，引導學生從寫作手法、修辭手法等進行聯絡，感受父親對作者的深沉父愛。而此時教師可進行一定的搭配思想教育，讓學生聯絡自己的實際生活，談一談自己父母對學生的關愛，沒有他們的幫助與養育就沒有今天的幸福生活，使得學生更好領悟課文內容，從而更好對父母提升情感與思想。教師此時運用多媒體出示了田間勞作、工廠生產等不同的勞動場景，將學生的情感升華到一個新的高度，并播放《我的父親》這首歌作為背景音樂，和學生一起朗誦文中的精彩片段。此情此景，每一位學生在心中都會洋溢著對父愛母愛的感恩之情，多媒體手段的引導渲染使這種情境得到了有效增強，起到了說教無法完成的作用。

4.運用多媒體讓教學流程安排更加緊湊

從本質上來看，中學語文課程的內容相對較為緊湊，因此課程的時間非常寶貴，尤其是針對教師在書寫板書的時候，教師可充分利用這一段的時間，幫助學生完成互動交流，以此深化學習效果。具體來看，在以下幾個課程環節，都可運用多媒體演示進行展開。首先，針對部分簡單的板書與必要的內容，教師可以預先設置在多媒體的課件之中，例如本次課文的寫作手法、情感表現、段落大意等，從而節省了不必要的板書時間的同時，讓學生帶著更為明確的目的進行學習，收獲最佳的學習效果。其次，語文是一項高度開放性的課程，往往某一個問題并不像理工科課程，有一個標準且明確的答案，存在不同的假設和可能。所以，在進行教學的過程之中，教師可將多個潛在的正確回答或可能出現的課文劇情走向等，預先設置在多媒體課件之中，根據學生的思考與問題回答情況，展示某一種具體的情況，為后續的教學工作深入夯實基礎。最后，在復習課程或新課程的引入環節，教師都會設置一些簡單的問題，用以回顧知識內容，為后續的教學工作做好鋪墊。同樣，教師可以將問題和答案都設置成多媒體課件，幫助學生有效學習，并且做到自我核對、自我糾正，大大提升了課程的效率，課程效果也能有效得到提升。

結束語：總之，通過有效闡述，在研究中學語文多媒體教學過程，要重視結合學生學習實際，有針對性的采取更加科學的教學方法，從而才能更好地提高教學質量，希望結合進一步闡述，能夠不斷提高學生學習效率。

參考文獻

[1]楊國棟.利用多媒體為初中語文課堂教學注入活力[J].文學教育（下），2019（09）：186.

[2]劉鴻德.多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].數字通信世界，2019（08）：170.

[3]白悅茁.談多媒體技術在初中語文教學中的探索與實踐[J].中國新通信，2019，21（10）：192.