小學數學教學中生活情境的開展方法探究

吳華琴

【摘要】隨著新課改的不斷推進和發展，目前我國的小學數學教學中對教師的教學手段的要求逐漸提高，本身小學數學這門課程內容就具有枯燥性，學生們對小學數學課程學習的興趣較為缺乏，導致學生們的數學成績逐漸下降。因此，數學教師在教學中要注重數學中理論知識和現實生活情境結合起來，將數學中的趣味性、與生活的關聯性凸顯出來，以此來提升學生對數學課程的熱情，提高學生的學習效果，充分的開展生活情境教學，加深學生對數學知識點的印象。

【關鍵詞】小學數學;生活情境;教學方法;開展探究

前言：在小學數學課堂教學中，以往傳統的教學方式不僅無法滿足學生們學習需求以及發展需求，還無法實現新課改的教學標準。所以，數學教師們要在積極主動的不斷探索、創新教學方式，創設貼近生活、具有趣味的教學情境，將數學知識融入到實際生活中，讓學生感受到生活和數學知識之間緊密的關聯，鼓勵學生運用生活知識解決實際生活中的問題，從而有效的激發學生的學習興趣和數學潛力，讓學生的數學成績能夠得到提升。

一、巧妙設計游戲情境，提升課堂趣味性

小學時期的學生具有活潑、好動的性格特點，比較喜歡玩耍，且思維活躍，但是普遍的小學生們在課堂中的注意力不夠集中。因此，如果教師在教學中依舊采用傳統的教學方式，對學生們灌輸數學理論知識，會導致學生們對數學的學習興趣下降，認為學習數學知識是一件無聊的事情。所以，在小學數學課堂教學中，教師可以巧妙的設計游戲教學情境，提升課堂趣味性，讓學生能夠深刻的體會到學習數學的快樂，激發學生們的創造性思維，從而提升學生的學習效率。

例如：在教學“100以內的加法和減法”相關知識點時，教師在課前先準備好一些糖果，每個學生分配不一樣的糖果數量，如有的學生分到15顆糖果，有的學生分到20顆糖果，有的學生分到35顆糖果等，然后教師對學生提出有效的問題，引發學生們的思維，如：“同學們，你們每個人手中都有不同數量的糖果，接下來你們要自己尋找小伙伴，看怎么能將手中的糖果數量變成50個，你們能做到嗎？”隨后在學生們進行組合計算的過程中，教師要仔細觀察這個過程，當結束后，教師可以對過程中表現較好的學生進行表揚，之后給予學生合適的獎勵。通過這樣的方式，不僅能讓課堂具有趣味性，還能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生能夠快速的在游戲中進行數學知識的學習，并且還能逐漸養成學生的數學思維。

二、創設貼近生活的教學情境，提高學生的應用能力

小學生經常接觸的情境主要就是生活。因此，在小學數學課堂教學中，教師可以為學生創設一個更加貼近生活的教學情境，拉近學生與數學知識之間的距離，加深學生對數學這門課程的認識，將現實生活和數學知識有效結合，能有利于激發學生的積極性，讓學生能夠主動的探索數學知識點。

例如：在教學“認識圖形”的相關知識點時，主要的教學目標就是讓學生能夠正確的認識、分辨正方體、長方體、圓柱、球等物體的形狀，并且能初步理解相關概念的還以，讓學生在動手操作的過程中能夠形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識以及運用數學知識點解決實際生活問題的能力。所以教師可以借助多媒體技術為學生播放日常生活中見過的物品、建筑物的圖片，讓學生能夠將學習的數學理論知識和生活結合，加深學生對物體形狀的印象，讓學生能夠正確的分辨出物體的形狀。通過這樣的方式，不僅能提升學生的應用能力，還能讓學生體會到生活中數學知識隨處可見，讓學生體會到學習數學的快樂。

三、深入挖掘教材內容，強化學生理解能力

目前情境教學方式已經被多數教師廣泛的應用到實際的小學數學課堂教學中，但由于教師的教學方式存在一些問題，強行的創設生活情境，過度重視教學情境的形式，導致學生產生抵觸心理，從而影響了課堂教學效率。因此，教師在建設生活化情境教學時，一定要避免過于形式化，要考慮到學生的理解能力和知識文化程度，深入挖掘教材內容，強化學生的理解能力，讓學生能夠掌握更多的數學知識。

例如：在教學“測量”相關知識點時，教師可以引導學生對身邊常接觸的物體進行測量，如班級中的桌椅、自己常用的文具盒等，讓學生能夠感受到數學知識是“看得見、摸得著”的，這樣才能夠讓學生更好的理解教師所講解的數學知識，從而強化學生的理解能力，增加學生的知識量，為學生將來的學習和發展打下基礎。

結語：總而言之，在目前的小學數學課堂教學中，生活情境教學方式是一種應用廣泛、具有顯著成效的叫教學方式，這種方式具有很多的優點。但是，在實際的小學數學課堂教學中，情境教學方式的應用過程中還存在很多問題，多數教師受傳統教學理念的影響，依舊采用傳統的教學方式組織教學活動，并且教師還嚴重缺乏對生活情境教學方式的認知，導致創設教學情境比較復雜，使小學時期的學生并不能很好的理解和接受，使知識導入受到了不同程度的影響。因此，教師要在教學過程中，為學生創設更加貼近實際生活的教學情境，巧妙的應用情境小游戲，讓學生們能夠在快樂中學習數學知識，同時教師要重視深入挖掘教材內容，提升學生們的學習效率，提高課堂的教學質量。

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