移動互聯網視野下小學語文德育教育策略探究

譚浪

【摘要】我國經濟水平的快速發展，科學技術也得到了更好的開發，使得互聯網技術逐漸地深入到我們的學習與生活之中，讓我們的生活更加方便、快捷。移動互聯網的應用，不僅能讓學生得到更多的學習內容，提高自身思維能力，增加語文學習的素質。與此同時，也要將德育教育更好的融入到課堂，避免網絡中不良信息給學生帶來的危害，從而營造出健康的學習環境。

【關鍵詞】移動互聯網;小學語文;德育教育;策略探究

一、引言

在教育過程中，我們要學會與時代接軌，將新的教育觀念帶入到課堂之中。在移動互聯網的視野下，教師要改變傳統的教學方針，將德育教育觀帶入其中，從而達到相應的教學目標。小學語文在整個教育領域都有著重要的地位，也是學習其他學科的基礎。小學語文的德育教學，不僅能培養學生的獨立自主能力，還挺能提高自身道德價值，讓學生從而外的升華。小學語文能為學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，了解做人做事的原則和底線，避免互聯網不良信息的侵害，給學生帶來不好的影響。

二、德育教育的意義

由于移動互聯網的普及應用，帶來的信息也是更加多樣性，使得我們無時無刻的沉浸其中。尤其是當今小學生，接觸的玩具、游戲，都是這些移動端的產品，能夠讓學生更好的了解這個世界，使得學生的視野更加的寬闊，接觸知識的方面也更加廣泛。但是，這其中也存在一些問題，由于移動互聯網技術的普及，會導致學生投入到游戲之中，甚至出現無法自拔的現象，再加上網絡的復雜多變性，會導致諸多不良信息出現在學生的眼前，從而受到負面的影響。德育教育的有效開展，不僅能增加學生的自控能力，樹立正確的價值觀念，幫助學生更好的進行學習，提高學習興趣，從而減少對移動互聯網的沉浸，引導著學生走向正確、健康成長的道路，讓學生的德、智、體、美、勞全方面得到可持續性的綜合發展[1]。

三、在移動互聯網視野下德育教育的策略

（一）引導學生樹立正確道德觀念

在小學階段的學生，身心還沒有發展成熟，對外界事物都充滿了好奇心，對陌生事物充滿的興趣，再加上孩子愛玩的天性，在接觸新鮮事物時沒有良好的控制能力。移動互聯網的應用，讓孩子產生相應的興趣，并逐漸被其中的魅力所吸引，導致無法自拔的現象出現。與此同時，網絡平臺也是大部人的宣泄口，其中充滿了不少極端并且負面的情緒，很容易影響到學生的三觀，從而影響學生對事物的判斷能力，甚至同樣會出現極端化。因此，教師為學生樹立正確的觀念，幫助學生制定好游戲時間，以及上網時間，協調學生的負面情緒，引導學生以不同視角觀察問題，分析出網絡信息不合理的地方，并把積極正確的觀念帶給學生[2]。

例如，語文教師可以運用無線投屏技術，將生活中的好人好事、有效案例，通過視頻的方式展示在學生面前，在結合相應的語文知識，讓學生們進行合理的探討，并將討論內容展示在課堂之中。教師也可以先對學生提出問題，“視頻中那些事情是不對的”、“怎么做才能避免這類事情的發生”，讓學生自己去主動思考，判斷出視頻中這些行為的對與錯，從而聯系到自身，使學生自主地發現自身問題，然后教師做出相關的引導工作，幫助學生更好的進行成長。在課后，教師可以安排學生進行相關內容的寫作，讓學生充分的意識道德觀念的重要性，建立正確的價值觀念，做到警醒自己的效果。

（二）移動互聯網活躍課堂氣氛，提高教學效率

在移動互聯網視野下，將其合理運用到課堂之中，可以擴展學生的視野，有效的增加學習興趣，建立語文學習的意識，讓學生更好的投入到課堂之中。

例如，教師在講解《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，可以運用移動互聯網技術，將提前搜素好的視頻、圖片傳送到多媒體屏幕中，從而模擬出相應的情景，提高學生的學習興趣，讓他們主動參與進來。教師可以先對知識進行講解，讓學生有一個了解的方向，后續教育工作更加有效的進行。然后在讓學生進行分角色的進行閱讀、表演，增加課堂活躍的氣氛，提高對課本知識內容的理解。在學生表演完成之后，教師要給予相應的鼓勵，讓學生得到心理上的滿足，使學生增加對語文學習的興趣，從而達到相應的教學目的。

（三）增加課外知識的閱讀

教師在進行語文知識教學時，不光要將書本中的知識傳遞給學生們，還要更好的拓展課外內容，讓學生全方面得到發展。由于現代網絡小說的盛行，其中的內容豐富，很容易受到小學生的追捧，甚至開始逐漸的進行模仿，從而養成不良習慣，間接的喪失了對語文學習的興趣，以及相應的語文認知，失去正確的審美觀念。教師可以挑選文章優美、情感豐富、充滿正能量的作品，引導著學生進行學習[3]。

例如，在進行閱讀練習時，教師可以通過互聯網技術，讓學生挑選適合自己的優秀作品，也可以是國外作品選集，如《中國古典神話故事》、《哈姆雷特》、《湯姆叔叔的小屋》等，尋找充滿趣味性優秀作品，引發學生興趣，同時還能為學生帶來啟發。在進行課外閱讀時，教師也做出相關的引導工作，幫助學生更好閱讀，讓學生逐漸的養成良好的讀書習慣，避免網絡小說帶來負面影響。

四、結束語

綜上所述，在科技飛速發展的現代化生活，互聯網技術已經逐漸的融入到課堂之中，教師可以將充足的知識內容帶到課堂，提高學生的知識層面，開闊學生的視野，讓學生的想象空間得到最大的釋放。可是由于網絡環境的復雜性，會給學生帶來諸多不良影響。因此，教師在教學中要強調德育教育的觀念，健全學生的道德觀念意識，從而保障學生積極健康的成長。

參考文獻：

[1]劉振奇. 移動互聯網視野下小學語文德育教育策略探究[J]. 讀與寫（教師）， 2020，（3）：1-1.

[2]李大仁. 移動互聯網視野下小學語文閱讀教學策略分析[J]. 視界觀， 2019， （14）：1-1.

[3]李家旺. 基于核心素養視角下小學語文 德育教育策略探究[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2019，（5）：81-81.

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