新課程標準下的初中英語閱讀教學開展策略探索

解勝

【摘要】英語的閱讀在初中生的整個英語學習階段都發揮著非常重要的作用。英語閱讀不僅僅與英語的閱讀理解題型有關，而且對于學生在創作英語作文的過程中也至關重要。并且新課程標準中也明確提出了教師在開展英語教學的過程中，要著重培養學生英語閱讀能力，以此來提高學生的整體英語水平。本文主要圍繞著如何提高學生英語閱讀能力，討論教師如何采取正確的方法策略，以達到有效地提高學生英語成績的目的。

【關鍵詞】新課程標準;初中英語;閱讀教學;方法策略

引言：

在初中的英語課堂上，教師培養學生整體英語水平的常見的教學手段就是通過講解篇幅長的英語文章，借此來為學生梳理整篇文章的知識點以及重要的語法。但是這樣的教學方法可能對于學生來說，并不是那么有趣，甚至有的學生會覺得枯燥乏味。所以教師是有必要改變自己的教學手段，尋找更合適的教學方法策略來為學生開展英語課堂。這樣既能讓自己的課堂上的氣氛活躍起來，并且也能夠吸引學生上課的注意力，同時還能夠讓學生在歡樂的課堂氛圍中，提高自己英語的整體閱讀水平。

一、精心地為學生準備好每一堂英語課，讓學生在互動的過程中提高整體閱讀水平

想要提高學生整體的英語閱讀水平，那么教師就必須注重對學生閱讀能力的培養。教師可以將這個過程拆分成幾個小的部分，先從小處著手，這樣也可以大大提高自己的課堂效率。例如，教師可以先從備課開始，做好充足的課前準備。并且在講課的過程中積極的與學生互動，鼓勵學生多用英語來表達自己的想法[1]。這樣可以讓學生將學過的單詞和語法結合在一起，完整地表述為一句話。學生說多了，自然對英語的學習也沒有那么的抗拒，甚至可能還會因此愛上英語，而且這對于學生的整體英語閱讀水平也有一定地提升。再如，教師為學生講解那些篇幅較長的英語文章的時候，可能讓學生理解起來不是那么的容易，并且所要花費的時間也比較長，那么這時教師就可以先選擇文章中寫的比較優美的幾個段落，為學生做主要的分析。講解文章是提高學生整體閱讀水平的有效方法。但是傳統的教學方法效率太過低下，并且教師在講解的過程中缺乏對學生的吸引力，所以教師必須改變自己傳統的教學方案。那些優美的段落能夠極大的吸引學生的注意力，教師講解的過程中，嘗試著讓學生主動翻譯文章的段落大意，這樣能夠有效地鍛煉學生的閱讀能力。

二、加大對學生英語詞匯教學力度，避免學生在英語閱讀方面出現閱讀障礙現象

對于初中生的英語閱讀教學，教師首先需要做的就是打好學生的詞匯基礎。因為英語不是大多數人日常交流溝通所使用的語言，所以閱讀英語文章是有一定難度的[2]。但是英語也是一門語種，所以我們可以模仿語文教學方式，打好堅實的詞匯基礎。學生只有在打好了堅實的詞匯基礎之后，閱讀英語文章才會覺得游刃有余;如若不然整篇文章對于學生而言就是一篇白話文，難以讀懂。所以教師可以針對這一問題，加大對學生英語詞匯的教學力度。一方面教師可以在講解每一篇教科書上的英語課文之前對課文中重點詞匯和相關的語法句型進行講解，以便教師在對課文內容進行講解的時候，學生可以更加輕松地理解和掌握。例如教師在對人教版九年級英語課本中“Unit 4 I used to be afraid of the dark”的內容進行詳細地教學的時候，教師可以先對重點詞匯如appearance、personality、humorous等進行音標、拼寫、含義的教學，這樣教師在對課文的主要內容進行教學的時候學生就可以更加容易地理解文章中的含義;另一方面教師可以根據學生的學習情況適當地布置課后作業，如課后對學習過的詞匯進行記憶，而后在第二天上課之前進行單詞的聽寫，以此來監督學生。另外學生如果在課堂上感受到英語閱讀沒有想象中的那么難，就可以在無形之中增加學生對英語閱讀的興趣，讓學生在英語閱讀方面的學習更加地積極主動，在很大程度上避免了學生在英語閱讀上出現閱讀障礙現象。

三、注重對學生英語閱讀方法的教學，讓學生能夠將課內的知識靈活地運用到課外，擴大學生的英語閱讀知識面

教師在對學生進行英語閱讀教學的時候，需要注重對閱讀技巧的傳授，而不是單純地為學生講解每一篇閱讀文章中的內容。學生只有在掌握好了英語閱讀的技巧之后，才能真正地做到獨立閱讀和獨立思考。教師可以從多個方面對閱讀技巧進行教學，如教師在對九年級第五單元內容“What are the shirts made of？”進行講解的時候，可以讓學生自行進行閱讀并按照自己的理解方式對整篇文章進行結構的劃分，之后再尋找每一段內容的中心語句進而對每一段進行中心旨意的概括，最后再對所有段落進行整合，概括整篇文章的中心旨意。通過這樣有邏輯地教學，學生可以找到英語閱讀的技巧，從而加快學生的英語閱讀速度，提高學生的英語閱讀能力。再者教師可以鼓勵學生多閱讀課外書籍，這樣不僅可以擴大學生的知識面，而且可以讓學生靈活地運用課內知識進而將課內知識掌握地更加牢固。

四、結束語

對于新課程下的英語閱讀教學，教師應該著重對英語閱讀的技巧進行講解，讓學生能夠利用所學的閱讀技巧去閱讀課外書籍，學習到更多的詞匯或者語法句型等。另外教師應該注重對學生的詞匯教學，當學生有了扎實的英語詞匯基礎之后才能看懂英語文章的主要內容，漸漸地培養學生良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]譚志淳. 論新課程標準下初中英語閱讀課教學設計[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（014）：P.1-1.

[2]李宗芳. 新課標下初中英語閱讀教學的有效實施策略探究[J]. 考試周刊， 2019， 000（063）：120.

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