利用數學繪本發展低段學生幾何直觀

斯秋芳

摘要：小學階段是學生發展的重要時期，也是學生數學觀念的養成時期。隨著新課程改革的逐漸深入和發展，小學數學教學越來越重視教師在數學教學中加強引導，培養低段學生的幾何直觀能力。繪本內容豐富、情節生動形象，有利于吸引小學生注意力，選擇合適的繪本能發揮出繪本意想不到的重要作用，使發展低段學生的幾何直觀事半功倍。文章針對利用教師精心選擇過的數學繪本發展低段學生幾何直觀的策略進行闡述。

關鍵詞：數學繪本;低段學生;幾何直觀

數學課程標準中指出幾何直觀主要指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。在整個數學學習過程中，尤其是到了中高段之后的數學學習特別是問題的解決難度加大，需要更加縝密的邏輯思維能力和更巧妙的解題技巧，幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數學，化繁為簡，發揮著重要作用。這一重要的能力必須從低段開始慢慢培養滲透，養成良好的習慣。

1 利用繪本發展低段學生幾何直觀能力所遵循的原則

（1）遵循直觀性原則。低段的孩子學習能力有限，注意力保持的時間相對較短。生動形象的數學繪本可以將數學中抽象、難懂的數學知識點以更加直觀的形式展現給學生，加深學生的記憶讓學生更好地了解和掌握所學知識，通過數學繪本讓學生形成自己的知識體系，提升學生思維能力。

（2）遵循學生為主體的原則。教師在教學中要對學生的個性特征、學習能力等有充分的了解，在課堂教學中要尊重學生的主體地位，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，提升學生的積極性和主動性，讓學生積極主動地參與到數學學習中。這一點繪本的故事性能讓學生更好地參與到學習中來。

（3）遵循實踐性原則。所謂的實際性原則簡單點來說就是在培養創造性思維的過程中，要在實際中讓學生的思維能力得到提升，做到理論與實際相結合，實踐是檢驗真理的唯一標準，離開了實踐，不利于提升學生的思維能力，進而也不利于提升學生的創造性思維。

2 利用繪本發展低段學生幾何直觀能力的策略

2.1 選擇對低段學生有吸引力的數學繪本

興趣是學生進行學習最好的老師，濃厚的學習興趣有利于提升學生學習的自覺性，興趣是學生進行學習的一切動力源泉。低段的孩子生性活潑好動、喜歡玩耍，對自己感興趣的事物，參與熱情就會提升。教師要對低段學生有充分的了解，依據學生的實際情況精心選擇合適的數學繪本，激發學生探索知識的欲望，在數學繪本中感受數學知識的魅力。眾所周知，學習興趣對學生具有非常重要的作用，學生對于自己不感興趣的東西，參與熱情就不高。數學知識具有很強的抽象性，不像語文、英語等學科充滿趣味性，抽象難懂的概念、計算、幾何圖形等，是非常考驗學生思維能力的。低段學生很難長時間集中注意力，所以教師可以巧妙運用繪本中直觀的知識，有效激發學生學習興趣，因此，教師要選擇合適的繪本如圖文并用的繪本、生動形象的繪本，將抽象難懂的知識點以更加直觀的形式展現出來，加深學生對數學知識的記憶，讓學生更好地理解和掌握所學知識。

2.2 選擇與教材內容相符合的數學繪本

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，數學教學越來越重視培養學生的理解能力和解決問題的能力。運用直觀的形式去解決學習中遇見的問題，把復雜的知識點以更加簡單的形式呈現出來，這就要求學生通過觀察、分析、總結、對比等方式獲取數學知識，依據自己對知識的理解得出自己所要的結論，最后在實踐中證明自己獲取的知識是正確的，同時證明知識點的過程要有理有據，學生也可以舉出相似的例子，條理清晰的闡述自己觀點，培養學生理解能力和學習能力。學生在進行合作學習的過程中，要求學生運用專業的數學語言與學生進行交流探討，要邏輯合理的反駁他人的觀點。所以教師選擇的繪本要與數學內容相符合，提供正確的繪本，這樣學生在思考的過程中才不會出現誤差，當學生在學習中遇見問題或者是對教師提出質疑時，教師可以利用繪本直觀合理的幫助學生解決學習中所遇到的問題，讓學生更好的理解和掌握所學知識。

2.3 在繪本故事中發現數學知識

教師要抓住學生的個性特征，對學生有充分的了解。低段學生對新鮮事物充滿好奇，生動的故事在很大程度上可以激發學生興趣。教師在教學中可以將數學知識以故事的形式展現給學生，這樣數學知識不再是抽象的，而是與學生生活相關的背景展現出來，貼近學生的生活實際，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活而高于生活。教師要引導學生讀得懂繪本，對繪本上的故事、知識有充分的了解，在學生讀懂后，教師在根據繪本上的故事，提出相關的數學問題，引發學生的思考，運用繪本故事讓學生更好地了解和掌握數學知識，可以選擇一些問題自己動手寫一寫、畫一畫等方式與學習伙伴交流探討，進而發展學生的幾何直觀。

3 結語

綜上所述，繪本對低段學生學習數學具有非常重要的作用，教師要根據學生的實際情況和教學內容科學合理的運用繪本，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中;教師要選擇合理繪本，通過繪本中直觀的數學知識，激發學生探索數學知識的欲望，讓學生知道數學知識并不是抽象、難懂的，是與學生實際生活密不可分的，讓寫學生更好地了解和掌握數學知識，為學生今后的數學學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省諸暨市趙家鎮中心小學）