德育教育在高中語文教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

摘 要：本文針對德育教育在高中語文教學(xué)中的實踐與應(yīng)用展開深入研究，分析在高中語文教學(xué)中應(yīng)用德育教育的意義及優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用德育教育，能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和明辨是非善惡的正確思想意識，對于促進學(xué)生全面發(fā)展有著良好的教育作用。基于此，作者以實現(xiàn)德育教育在高中語文教學(xué)中的有效實踐為目的，為其提供幾點有效對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中;語文教學(xué)

引言：高中階段的學(xué)生正處于三觀、道德品質(zhì)、德育素養(yǎng)等形成的重要時期，在此階段開展德育教育，并應(yīng)用于語文教學(xué)當(dāng)中，能夠達到事半功倍的效果。所以，應(yīng)如何在高中語文教學(xué)中踐行德育教育，是文章重點研究的內(nèi)容。

一、德育教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

伴隨著新課標的改革推進，對我國高中語文提出新的人才培養(yǎng)要求，要求高中語文教學(xué)活動的開展不僅要重視對學(xué)生語文專業(yè)理論知識的傳授和學(xué)科素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中踐行德育教育，并將德育教育的育人目標和教學(xué)內(nèi)容，貫穿到整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高中語文全過程育人。在高中語文教學(xué)中應(yīng)用德育教育，從語文專業(yè)教師角度來講，德育教育的應(yīng)用有助于實現(xiàn)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，教育理念的改革和語文人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，可以有效地將高中語文學(xué)科知識層面的教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)層面，著重提高學(xué)生綜合素質(zhì)。從學(xué)生個人角度來看，德育教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助其自身的思想意識和道德水平不斷提高，幫助學(xué)生樹立起明辨是非善惡的正確思想意識與良好道德品質(zhì)，促使學(xué)生在今后成為社會所需要的高素質(zhì)、高文化專業(yè)人才。由此可見，德育教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義非凡。

二、德育教育在高中語文教學(xué)中的實踐路徑

（一）在語文教材內(nèi)容中滲透德育教育

語文學(xué)科作為乘載著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其教材內(nèi)容中蘊涵著濃濃的愛國情感、高尚情操和客觀科學(xué)思想觀點等，對于德育教育的開展能夠起到相輔相成、事半功倍的效果。所以，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用德育教育，可通過深入挖掘語文教材中蘊含的德育教育素材，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以此來實現(xiàn)德育教育在語文教學(xué)中的實踐與應(yīng)用。例如：高中語文教材中的《勸學(xué)》一課，就是很好的德育教育素材，其中不僅體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)是不可以停止的”德育教育理念，同樣還講述了學(xué)問的博大精深，滲透了作者探索思辨的精神。所以，語文專業(yè)教師可在課前查找相關(guān)德育教育素材，并結(jié)合幾點實際案例進行講解，通過舉例的形式，進一步深化學(xué)生對本篇文章內(nèi)容中德育教育理念的理解和認識，并在學(xué)習(xí)過程中形成良好的道德品質(zhì)與德育素養(yǎng)。除此之外，高中語文專業(yè)教師還可在互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜索幾個比較經(jīng)典、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)且富含德育教育素材的微視頻資源，如學(xué)生因棄學(xué)所產(chǎn)生的連貫性影響的生活紀錄片、揭示課堂中不良行為的短視頻素材，將其整個制作為Flash動畫，在課堂中通過多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放，以此來加深學(xué)生對這些問題的進一步理解和認識，為學(xué)生講述道德品質(zhì)的重要性等等，能夠起到更高效的教學(xué)效果。

（二）在課外閱讀環(huán)節(jié)中滲透德育教育

課外閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)是幫助高中學(xué)生豐富語文知識體系，開拓學(xué)生視野且十分常見的一種教育手段，課外閱讀與語文教材不同，其富含的知識層面更加廣泛，所涉及到的德育教育內(nèi)容也更加豐富。所以，高中語文教師應(yīng)把握住這機遇，積極在課外閱讀環(huán)節(jié)中滲透德育教育，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀與德育教育相關(guān)的課外讀物，以形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀形式拓展學(xué)生知識層面，增強學(xué)生意志力，并形成良好的道德情操。但是，雖然引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，對于在語文教學(xué)中踐行德育教育能夠起到積極作用，但由于課外讀物的類型較寬泛，其中不乏有很多負面性的書籍會對學(xué)生的道德思想形成一定程度上的影響。所以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時，既要確保學(xué)生所閱讀的課外讀物，符合其自身興趣愛好和思想特點以及年齡特征，又能夠起到積極的德育教育作用，以此來實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣。例如：高中語文專業(yè)教師可在課余時間在互聯(lián)網(wǎng)平臺中進行搜索適合此年齡階段學(xué)生閱讀的名人傳、四大名著和諸如魯濱遜漂流記等類型的經(jīng)典小說，通過社交平臺發(fā)放給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過電腦、手機等移動終端設(shè)備，制定好規(guī)范、科學(xué)的閱讀時間進行閱讀，以此來實現(xiàn)學(xué)生即能夠完成課外閱讀任務(wù)，又能夠保證自己的身心健康發(fā)展。除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，同時還可定期開展德育教育主題班會，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺中搜索與德育教育有關(guān)的輿論信息，在班會中進行討論與交流，形成輿論氛圍，在溝通交流過程中了解學(xué)生對此信息的看法，以此來獲取學(xué)生的德育素養(yǎng)現(xiàn)狀，并在發(fā)現(xiàn)問題時，及時采取有效措施給予糾正，進而促進學(xué)生德育素養(yǎng)的健康發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，高中階段是學(xué)生從中學(xué)步入大學(xué)的一個重要轉(zhuǎn)折點，只有在這個過程中，把握好對學(xué)生的德育教育，加強學(xué)生德育素養(yǎng)的培育，才能使學(xué)生形成正確的三觀、堅定的意志品質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，使其即便是步入大學(xué)，甚至是步入社會，也不會因受外界不良環(huán)境的影響，作出一些違背道德原則的行為，真正實現(xiàn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡介：潘洪超，1982.10，男，漢族，山東省蘭陵縣，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：德育教育和語文教學(xué)，單位：蘭陵縣第四中學(xué)