新課改背景下高中班主任德育工作的有效開展研究

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，我國的教學無論是從內容上還是從形式上都發生了很大變化，特別是對于高中的教育來說，這種變化更為明顯。近年來，教師在教學的過程中，更加注重學生綜合素質的培養，而高中作為學生學習和成長的重要階段，教師在教學的過程中，要積極落實德育教育的相關工作，讓學生不僅學到了知識，還提高了自身的素質，從而滿足社會發展的需要。本文從高中教學的角度出發，重點分析了班主任德育工作的開展，希望為有關人士提供參考。

關鍵詞：課程改革;高中教育;德育工作

素質教育大體分為兩方面，一方面是知識的專業素養，另一方面是道德品質，教師不僅要指導學生學習知識，還要注重學生的道德水平。教師的教學觀念和教學的方法影響著德育教育的質量，也關系著學生未來的成長，所以，在教育改革的背景下，教師要具備正確的教學觀念，掌握全新的德育教學方法。只有這樣，才能更好地促進學生全面成長。

一、教育改革下的德育教學觀念

（一）明確學生的主體地位

教師落實德育工作的目的是提升學生的綜合素質，幫助學生形成優秀的道德品質[1]。因此，教師要圍繞學生開展教學活動，從學生的實際情況出發，增強教學的針對性，為學生奠定扎實的基礎，促進學生的身心成長。隨著社會的不斷進步，對學生提出了更高的要求，學生不僅要掌握豐富的知識，還要具備優秀的道德品質，這就要求教師在教學的過程中，及時與學生進行溝通，建立平等互助的師生關系，幫助學生形成正確的價值觀念，增強道德教育的針對性。學生的性格特點各不相同，學習能力也有所差異，有的學生管理能力強，有的學生喜歡運動，教師在教學時，要挖掘出學生的特長，從學生的特點出發，對學生進行合理分工，調動學生的主觀能動性，從而有效開展德育的相關工作。

（二）重視學生綜合能力的培養

近年來，社會對學生的能力有了更高的要求，班主任在開展教學活動時，要綜合考慮各種因素，有效提升學生的德、智、體、美等方面的能力，為學生創造出良好的學習環境，促進學生健康成長。為了提升學生的綜合能力，班主任在進行道德教育時，要將創新精神、集體榮譽感、團結互助的意識作為培養的重點，通過創新教學的形式，培養學生的各項能力。

二、課程改革的背景下，高中班主任如何進行德育教育工作

（一）為學生樹立榜樣

班主任是德育教育的組織者和實施者，他們的思想和行為會影響學生的學習和生活[2]。所以，教師在進行教學時，要規范自身的行為，保持積極向上的思想，為學生樹立榜樣，通過不斷提高自身，使學生潛移默化的接受道德教育的熏陶，提升教學的效率。換句話說，教師要以身作則，認識到提高自身的必要性。此外，教師要以平等的態度對待學生，真正愛護學生，關心學生，多與學生進行溝通，幫助學生解決生活和學習中遇到的問題，對學習困難的學生重點關注，采取恰當的方法調動學生學習的積極性，提高學習的質量，使學生具備優秀的道德品質。總之，為學生樹立榜樣，加強學生的引導是進行道德教育的有效方法。

（二）進行班級建設

整頓班風能夠更好地落實德育工作，良好的環境對于學生的學習和成長是必不可少的[3]。教師在班級建設的過程中，能夠培養學生的互助精神和集體責任感。話句話說，教師在教學的過程中，要將課程改革的內容融入到班級管理之中，制定出符合實際需要的管理制度。以此來規范學生的行為。此外，教師還要講解制度的內容，讓學生意識到班級建設的必要性，鼓勵學生按照班級管理制度的要求進行學習和生活。同時，班主任要為學生營造良好的學習環境，調動學生學習的積極性，從學生的實際情況出發，提升學生的學習能力，幫助學生樹立合理的學習目標，制定科學的學習計劃。教師還可以邀請高年級學生為本班級學生講解他們學習時的經歷以及高中知識的重要性，讓學生重視學習，進而幫助學生養成良好的習慣，提升學生的道德水平。

（三）進行教學實踐

教師教授學生知識，最終目的是讓學生將知識應用到實際生活之中。基于此，班主任在進行德育教學時，要從學生的需求出發，結合學生自身的特點，科學設計實踐的內容，鼓勵學生將道德理論與實際相結合，增加學生的生活經驗，提升學生的素質。舉行節日活動就是提高學生實踐能力的有效方式，教師可以在國慶節時，舉行以“喜迎國慶，揚我中華”的活動，讓學生知曉中華文化的源遠流長，博大精深，增強學生的民族自信心和自豪感。同時，教師可以帶領學生去參觀烈士陵園、博物館，讓學生體會革命先烈的偉大，還可以組織學生去敬老院看望孤寡老人，使學生進一步認識社會，讓學生在活動中提升自己的道德品質。除此之外，教師可以組織宿舍評比活動，讓學生積極參與進來，并對評比的第一名給予物質獎勵，或者言語上的鼓勵，通過這種方式，規范學生的生活，推動學生更好地成長。

三、結束語

總而言之，隨著課程改革的逐步深入，高中班主任的德育工作面臨著巨大挑戰，而想要更好地提升學生的道德品質，促進學生的全面成長，教師在教學的過程中，不僅要將學生作為教學的主體、注重提升學生的綜合能力，還要為學生樹立榜樣、積極進行班級建設、開展德育教育的實踐活動，這樣做既能夠提升教師的教學水平，又能提高學生道德水準，在一定程度上有利于我國教育事業的發展。

參考文獻

[1]劉亞軍.論新課改背景下高中班主任德育工作的開展[J].好家長，2017（30）：94-94.

[2]周旭.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].文存閱刊，2017（20）：62-63.

[3]孫長鳳.新課程改革背景下班主任德育工作中存在的問題及對策研究[J].高考，2019（17）：5-5.

作者簡介：李海青（1992.4—），女，漢族，河南人，碩士，單位：蘇州市吳中區東山中學，研究方向：高中政治