微課在高中化學(xué)教與學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

錢汝丹

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國教育行業(yè)也得到了飛速的發(fā)展。人們對教育行業(yè)的要求也逐漸變得更多。在信息化的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生、家長以及社會的要求。老師也逐漸改變了教學(xué)方式，教學(xué)方法也不再像以前一樣單一。不少老師已經(jīng)在課堂教學(xué)中引用了微課，本文將詳細(xì)說明當(dāng)前微課在高中化學(xué)教與學(xué)中存在的問題，并且就這些問題提出一些解決方法，最后說明微課在高中化學(xué)教與學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和一些詳細(xì)的、科學(xué)的應(yīng)用方法與措施。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);教與學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

1. 微課在高中化學(xué)教與學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1微課平臺建設(shè)不足，優(yōu)質(zhì)微課資源匱乏

微課平臺是近幾年來才發(fā)展起來的，依舊存在微課平臺建設(shè)不足、優(yōu)質(zhì)微課資源較少甚至是匱乏的情況。再加上高中化學(xué)知識點(diǎn)較多、較為繁雜。因此，目前老師使用微課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)仍存在很多問題。要想讓學(xué)生能夠更好更快的吸收掌握高中化學(xué)繁雜的知識點(diǎn)，老師就必須研制出一套適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計生動形象同時又有全面的知識點(diǎn)的微課，以此來達(dá)到事半功倍的效果。

1.2微課對于高中生化學(xué)教育的必要性

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏自主性，不知何時開始，我們學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)校給老師學(xué)習(xí)、在家給家長學(xué)習(xí)的錯誤觀念，殊不知學(xué)習(xí)是自己的事情。如果一個人都不能自主學(xué)習(xí)，那我們終生學(xué)習(xí)的理想就只能是空想。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們的偉大戰(zhàn)略理想才能實(shí)現(xiàn)。因此，在高中教學(xué)中引入微課，不僅能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，也能夠幫助其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及工作都是極有利的。

2.微課在高中化學(xué)教與學(xué)中的優(yōu)勢

2.1有利于培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)效率

古人常言，事半功倍與事倍功半，看似只交換了兩個漢字的位置，實(shí)則卻有大大的不同，同在一個教室上課，同樣的老師，同樣的時間，但可能成績的差距會很大，可見效率的重要性。而高中生正處在人生重要的岔路口，對于他們來說，懂得提升學(xué)習(xí)效率是要重點(diǎn)掌握的技能。通過微課，學(xué)生們不再需要通過翻閱大量資料來幫助理解、學(xué)習(xí)，通過找到老師放映的相關(guān)內(nèi)容的微課，便能快速了解，掌握其中的知識，節(jié)約時間的同時也提高了效率，同時也有利于其課下復(fù)習(xí)。

2.2微課能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享化

部分農(nóng)村或者偏僻地區(qū)學(xué)校的教師與教學(xué)資源有限，限制了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)廣度，而微課的使用，使得一些偏遠(yuǎn)的、教學(xué)資源匱乏地區(qū)的學(xué)生們也能接觸到名師，獲得更好的教育。并且不同老師的教學(xué)方法不同，教學(xué)形式也各不相同。高學(xué)生們可以按照自己的喜好選擇合適的老師、合適的微課視頻及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是一個人最好的老師。學(xué)科學(xué)習(xí)也是如此，只有培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使其更快更好地掌握理論知識。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，老師在講臺上講述理論知識，黑板上也記錄下很多重要的知識點(diǎn)，但學(xué)生能夠真正掌握的知識點(diǎn)是少之又少。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率較低。老師在課堂教學(xué)中引用微課、小視頻。既能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能夠輕松的、全面的講述一些重要的知識點(diǎn)。

2.4微課教學(xué)有利于學(xué)生掌握理論知識

高中化學(xué)教學(xué)中有許多實(shí)驗(yàn)，但是大部分老師為了節(jié)省時間，使學(xué)生能夠有更多的時間準(zhǔn)備考試，通常會放棄實(shí)驗(yàn)，或者一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備較落后，導(dǎo)致學(xué)生不能做實(shí)驗(yàn)。但教學(xué)離不開實(shí)踐，課堂上引用微課，老師在時間或者硬件設(shè)備上條件有限時，可以讓學(xué)生觀看相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻。以便幫助學(xué)生更好的掌握一些實(shí)驗(yàn)理論知識或者理解一些較為抽象的知識。

3.微課在高中化學(xué)教與學(xué)中的應(yīng)用方法與措施

3.1將微課分為三個階段

老師可以將微課分為課前、課中、與課后三個階段。

課前階段：一直以來老師都會布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，但其形式單一，往往不能達(dá)到預(yù)期效果，倘若老師將下節(jié)課堂的重難點(diǎn)錄制成生動有趣的視頻發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解，可能會達(dá)到事半功倍的效果，而且還可以加深學(xué)生的理解，在看微課的過程中將自己不會的，不理解的地方標(biāo)記下來，在老師講課的過程中，重點(diǎn)聽自己不理解的地方，這樣增強(qiáng)了學(xué)生上課的效率，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成績。

課中階段：老師根據(jù)學(xué)生在自己看微課中不懂的知識點(diǎn)，概念以及例題等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的講解，并且在講解的過程中要講解清楚，同時教給學(xué)生一些在微課中沒有出現(xiàn)的知識點(diǎn)，來幫助學(xué)生們能夠正確的理解和吸收知識，在自己做題的時候能夠得心應(yīng)手。老師上課時使用微課，能夠使難點(diǎn)以及邏輯性較強(qiáng)的知識點(diǎn)以更加直觀清晰的方式展示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。

課后階段：上課時間有限，老師在課堂上可能只講述基礎(chǔ)性的知識，但當(dāng)今時代對高學(xué)生的要求又不僅限于課本上的知識，這時，微課就發(fā)揮了巨大的作用。但老師發(fā)布的課后微課一定要具有具有深度和廣度，這樣既能幫助學(xué)生鞏固上課知識，又能養(yǎng)成學(xué)生深層次的思考習(xí)慣，而這種深層思考的習(xí)慣，也會提升學(xué)生解決問題的能力。

3.2呈現(xiàn)難點(diǎn)以及邏輯性較強(qiáng)的知識點(diǎn)

化學(xué)中，一些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)我們不能用肉眼觀看到，因此可能存在不理解等現(xiàn)象。此時老師可以將其以小視頻的方式呈現(xiàn)出來，以此來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，同時，老師也能夠?qū)⒁恍┬枰煊浺约案呖汲？嫉闹R點(diǎn)用小視頻的方式呈現(xiàn)出來，突出易忘點(diǎn)、突破重難點(diǎn)。

結(jié)語;近年來，微課逐漸興起，老師應(yīng)該將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，將其應(yīng)用于高中的化學(xué)教學(xué)中，利用它獨(dú)特的方式從幾個不同的階段使學(xué)生充分理解學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，最終使學(xué)生形成自己獨(dú)有的思維模式，成為善于學(xué)習(xí)、善于思考的當(dāng)代高中生。

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