高中地理教學中綜合思維能力的培養研究

祁丑丑

摘 要：在新課程改革背景下，培養學生的地理核心素養已經成為高中地理教學的核心目標。學生的綜合思維作為核心素養中的重要組成部分，直接決定了高中地理的課堂教學質量。因此，在新課改背景下，教師必須要重視學生綜合思維的培養，不斷提升人才培養質量。本論文立以高中地理作為教學的切入點，對學生綜合思維的培養策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：高中地理;綜合思維;培養策略

高中地理是一門綜合性的學科，主要對自然、經濟、政治、社會文化等要素，以及各個要素之間的關系進行了研究和分析。尤其是在新課程改革的背景下，培養學生的地理核心素養已經成為高中地理課堂教學的方向。在地理學科核心素養中，地理綜合思維作為地理核心素養的重要組成部分，直接決定了地理課堂教學質量。因此，在高中地理新課程改革的背景下，教師必須要認識到綜合思維的重要性，并采取積極有效的措施，全面提升學生的綜合思維，以滿足新課程改革下的教學要求。

一、高中地理綜合思維內涵分析

在2017年最新頒布的高中地理新課程標準中，明確提出了“高中地理核心素養”。在高中地理核心素養中，主要包含了四個部分的內容，即：人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐能力。

高中地理教學綜合思維的培養集中體現在兩個方面，即：一方面，地理知識不是孤立存在的，而是各種地理因素相互作用的結果，這就要求學生在具體地理現象分析的時候，要探尋地理知識之間的關聯。在新課改背景下，教師在高中地理教學的時候，必須要運用多元化的課堂教學模式，因勢利導，讓學生能夠結合具體的地理現象和問題進行綜合的分析、對比，促使學生在探究地理現象規律和本質的過程中，通過舉一反三、觸類龐統中，是現實思維的潛移，最終提升和鍛煉學生的邏輯思維能力;另一方面，探尋地理現象的發展規律，地理現象也是一個不斷運動的、變化的過程，高中地理教師要引導學生在探究地理現象的過程中，通過實驗、推測、分析等方法，發現蘊含其中的地理本質規律，有效實現學生思考能力、操作能力、思維能力、辨析能力和創新能力的共同發展[1]。

二、高中地理教學中學生綜合思維培養策略分析

1、探究式教學，培養學生的地理綜合思維

在高中地理新課程標準的要求下，教師必須要改變傳統的知識灌輸式教學模式，緊緊圍繞教學內容和教學大綱的要求，結合學生的實際情況，科學設置具有探究性的問題，引導學生在“問題引導——參與——體驗”的探究過程中，培養學生的綜合思維，進而更好地實現學生的核心素養。例如，在“魯爾區”這一部分內容的教學中，教師在培養學生綜合思維的時候，就借助了探究教學模式：先將相關的魯爾區資料呈現在學生面前，進而結合教學內容、學生的實際情況，設置了具有探究性的問題，包括“魯爾區在哪里？早期輝煌的原因、區位分析？工業區位條件產生變化和問題？衰落的原因、整治措施等。通過這些具有探究價值的問題，引導學生在探究過程中，達到與其的教學目標。同時，為了幫助學生形成知識潛移，還指導學生結合這一分析結果，對南京梅山鋼鐵公司整體搬遷的地理現象進行分析，進而促使學生在分析的過程中，實現了知識的潛移，并培養了學生的綜合思維素養[2]。

2、發展逆向思維，提升學生的地理綜合素養

逆向思維又被稱之為求異思維，主要是對司空見慣，或者已經成為定論的事物和觀點進行反向思考的一種思維方式。具體來說，在高中地理教學中，主題要是從結論進行回推，反向思考，使得問題簡單化。同時，在這一思維模式的引導下，學生可以從不同的角度、從多個要素分析問題，進而全面提升學生的綜合思維。例如，在“東北三江平原沼澤地形成的原因分析”教學中，教師在培養學生綜合思維的時候，就借助了逆向思維的模式，引導學生對“過多地表水為什么不能排走”的逆向思考和分析中，不斷拓展解題思路，最終促使學生在思考分析的過程中，不斷提升自身的地理綜合素養。

3、分析比較，培養學生的聯系思維能力

在培養學生高中地理綜合思維能力的時候，由于高中地理知識之間是相互聯系的。因此，在培養學生綜合思維能力的時候，必須要加強學生的聯系思維能力。這就要求教師在開展地理課堂教學的時候，充分借助分析比較的方式，引導學生對地理知識的內容進行對比分析，使得學生在對比分析的過程中，明確地理知識點的聯系，進而培養學生的聯系思維能力，最終促進學生的綜合思維發展。例如，在對“河流量大小”進行比較的過程中，為了培養學生的綜合思維能力，教師就借助了對比分析的內模式，引導學生針對某一知識點的內容進行對比，并對兩條河流量的差異性進行思考，如此一來，學生在對比分析的過程中，不僅實現了知識的掌握，也促使了學生的思維發展，提升了學生的綜合思維能力[3]。

結束語：綜上所述，在新課程改革的背景下，培養學生的綜合思維已經成為高中地理課堂教學的核心目標。因此，教師必須要更新和優化地理教學觀念，并借助多元化的模式，不斷加強學生綜合素養的培養，以滿足新課程改革下的教學要求。

參考文獻

[1]繆起雪，曾呈進.高中地理要素的綜合思維培養策略[J].福建基礎教育研究，2019（11）：90-91.

[2]徐濟琴.例談高中生地理綜合思維能力的培養[J].新課程研究，2019（28）：106-107.

[3]鄧海林.關于高中地理教學中綜合思維能力培養的探討[J].課程教育研究，2019（40）：191-192.