新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養分析

馮晶晶

摘 要：眾所周知，數學是當前教育教學中的重要學科之一，并且高中數學相較于中小學數學來說更加晦澀難懂。因此，在新課改持續深化的今天，高中數學也必須有所創新。傳統的高中數學教學方法單一，“填鴨式”教學是最常見的教學方法，效率較低。所以在新形勢下，高中數學教學必須改變教學模式，要兼顧教學內容的學習和創新思維的培養，進而達到培養新人才的目的。

關鍵詞：新課改;高中數學;學生創新能力

引言：對大多數人來講，數學都是一門特殊的學科，它和其它學科有很大不同。像語文，歷史等學科，有比較好的記憶能力就能保證成績的穩定，但數學不同，如果學生沒有較強的邏輯思維能力和創新創造能力，數學成績很難穩定下來，而數學又是考試的重要考察方面，這對于當前的數學教學是一種挑戰，教師不能夠繼續灌輸式的教學方法，必須探尋新方式，學習新策略，才能夠保證學生在學習中不掉隊，不斷進步。

一、淺談高中數學教學的基本問題

首先由于高考的壓力，當前高中數學教學被束縛在應試的范圍內，教師只看重對考試有用的部分，教學的意義卻被忽視。我們的教學并不僅是為了考試，還為了對學生進行培養，使學生獲得邏輯思維，創新創造等方面的進步。正是因為教師過于注重應試，所以當前的數學課堂上多數存在著學生開小差、看課外書、發呆等情況，學生的學習效果也會受到影響。其次是在傳統教學中，教學方法很單一，就是教師灌輸式的教學，學生被動接受，但是這種方法也許適用于歷史政治等學科，卻不適合數學學科的教學，因此這就要求教師必須掌握多樣化的教學方法和教學策略，根據實際情況不斷調整，從而保證教學效果。

二、培養學生創新能力的可行措施

（1）教師要轉變觀念

目前對新人才的需求使得傳統的教學方法，教學策略，教學目標等受到了嚴重挑戰。因此，教師應當擺脫應試的局限性，根據新需求調整新方法，學習新理念，不斷優化教學策略，提高自身水平和專業素養[1]。同時要學會將信息技術融入課堂，用信息技術和傳統教學方法的融合引起學生對課堂的興趣，利用新技術如：幻燈片、圖像視頻等等吸引學生的注意力。同時要學會改變以往的課堂結構，讓學生成為課堂的主體，教師作為輔助的引導者而存在，進而最大化的發揮學生的積極性和自主學習能力。

例：在《余弦定理》這一課中，教師首先對余弦定理的內容進行講解，使學生對課程內容產生初步的認識，但是又不能局限于初步的了解，教師要對余弦定理的證明過程進行認真的講解，使學生知其然知其所以然，不僅了解到余弦定理的內容，還對推演過程獲得了認知，更加充分的理解了課程內容。在學生對余弦定理獲得一定認知后，可以通過事先準備好的圖像或視頻展示余弦定理的推演過程，使余弦定理在學生心中具象化，再引導學生進行思考，推演其他可行的證明方法。這樣既讓學生獲得了知識，還使學生的創新能力得到鍛煉和加強。

（2）設定情境，引導學習

數學學科不同于其它學科的特點就是它對邏輯思維的要求非常高，單純的依靠記憶是行不通的。所以學生必須掌握知識的來源以及推演過程又是什么樣的。這就考驗學生的創新創造能力。教師應當放棄傳統的授課方法，在講授之余穿插數個課程小問題，既能鞏固學生的學習成果，又能拉回學生注意力，提高課堂效率，讓學生能夠改正從前只會聽講的陋習，獨立的思考問題的答案[2]。還可以針對問題設立討論小組進行商討，多種意見的碰撞更有利于學生創新意識的培養。

例：在《數列》這一課中，教師先設定一種情境：一張報紙厚1毫米，當對折三十次時呢？對折一百次呢？之后先讓學生進行猜想，之后公布答案，在對折一百次后它的厚度足以超過世界上任何一座山峰。這樣的答案超出學生意料，自然也就能引起學生對本堂課內容的興趣，在此時教師講述學習內容，和學生一起推算變化的規律，進而得出通項公式，再與課本進行對照，使課堂變得既有趣又高效。

（3）鼓勵學生大膽質疑

教師的引導無疑對創新能力的養成有著巨大的好處，教會學生認真的思考，教會學生大膽的提出質疑，對于不確定的內容要敢于向教師提出疑問，樹立創新思維。對于書中的習題，教師要培養學生一題多解的習慣，并且要樹立輕松自由的課堂氛圍，使學生并不拘泥于書本上的解法，敢于探索新方法，提出新思路。例：在《余弦定理》一課中，書本上已經給出余弦定理的內容和證明方法，但解法并不唯一。所以教師要鼓勵學生大膽質疑，向老師提出其他解法的思路和方法，證明余弦定理的證明方法并不止一種，引導學生不斷思考，發揮學生的創新創造能力。

三、結束語

高中階段是一個學生學習生涯的高峰期，因此必須把成績與能力的培養兼顧，二者缺一不可。而在新課改的現狀下，創新能力對一名高中學生極為重要，所以要求教師必須學習新思想，探究新思路總結教學的經驗教訓，改變課堂結構，變學生為主體，充分發揮教師引路人的作用，以引導代替灌輸，使學生樂于學習，實現成績和能力的雙重提高。

參考文獻

[1]孫永強.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養探討[J].高考，2019（17）：167-167.

[2]李杰.高中數學教學中對學生創新能力的培養探究[J].新課程，2019（15）：188-188.