談學前教育鋼琴即興伴奏能力的培養

陳晨

摘要：隨著生活水平的不斷提升，人們對于教育的質量也更加的重視，家長為了不讓孩子輸在起跑線上，對于學前教育更是十分的重視。在學前教育中，鋼琴即興伴奏是一門對孩子的人格健康培養以及性格養成的重點學科，基于此，本文針對學前教育鋼琴伴奏能力的培養進行探討。

關鍵詞：學前教育;鋼琴;即興伴奏

前言：

鋼琴即興伴奏具有較高的專業技能的要求，其需要及彈唱、基本樂理等音樂要素綜合一體的重要學科，音樂的表現力較強。開展鋼琴即興伴奏教學能夠對學生音樂素養的培養，音樂感受能力等有所提升。在學前教育中開展鋼琴即興教學對幼師的專業能力有較高的要求，這就需要在高校學前教育專業人才培養的過程中更加重視，以更好的提升學前教育鋼琴即興伴奏能力培養的水平。

一、學前教育鋼琴即興伴奏教學的重要性

在學前教育階段，學生開始各項文藝表演活動以及日常學習中最常用伴奏方式就是鋼琴伴奏，子啊學前教育階段對幼師的鋼琴能力有一定的要求，需要滿足其在具體教學中鋼琴伴奏的教學要求，另外在教學中充分發揮鋼琴即興伴奏教學的作用，也有助于提升學前教學水平。因此在當前學前教育的幼師招收當中對幼師的鋼琴水平有一定的要求，要求其能夠進行即興伴奏的鋼琴彈奏，確保在日后的教學中能夠發揮自身的優勢，通過音樂教學更好的激發孩子們的感官能力，激發孩子學習的興趣，培養良好的性格特點，促進孩子們在學前教育階段綜合素養的提升。另外由于鋼琴即興伴奏能力不僅要求有豐富的樂理知識的支撐，還需要具備鋼琴的彈奏技巧、豐富的情感體驗以及較高的鋼琴彈唱能力，是一項綜合性比較強的鋼琴音樂能力。在學前教育中培養學生的鋼琴伴奏能力，一方面能夠促進學生方琴各方面能力綜合性的加強，另一方面通過即興伴奏教學能夠引發孩子的情感共鳴，由此更好的開展基礎性教學，提高孩子們的學習效率以及專注度，并能夠更好的激發孩子們學習的興趣，對教學的內容有更加深刻的理解，從而加深記憶，為后期的學習奠定扎實的基礎知識。

二、學前教學中幼兒歌曲的特色

在學前教育中繼續鋼琴即興伴奏的教學，需要符合幼兒歌曲的特點，才能更好的激發幼兒的情感共鳴，激發幼兒的興趣。學前教育階段的孩子的天真無暇，他們往往是無憂無慮的，對于音樂、游戲等的想法比較美好，因此在鋼琴即興伴奏中需要針對孩子們的性格特點，以及審美觀念進行鋼琴伴奏音樂的創作，使鋼琴即興伴奏的音樂更加的甜美、歡樂、活潑。以此更貼近孩子們的內心世界，在音樂中為孩子展現出世界的美好，展現兒童世界的明鏡與童真，由此才能更好的提升學前教育鋼琴伴奏能力的提升。并非是根據幼師自身的情感體驗進行鋼琴即興伴奏的彈唱，這樣的方式難以激發學生的興趣，以及情感的共鳴，學前教育階段的學生沒有過多的情感體驗，在學前鋼琴即興伴奏教學的過程中，需要關注到幼兒的情感進行音樂的創作，揣摩幼兒歌曲的特點進行即興伴奏的鋼琴彈奏。

三、學前教育鋼琴即興伴奏能力的培養途徑

（一）重視在學前教育鋼琴即興伴奏教學中的實踐環節

在學前教育教學的過程中，幼師需要進行鋼琴即興伴奏的場合較多，需要幼師的鋼琴伴奏有較高的能力水平，確保各種活動以及教學的順利開展。因此這就需要學前教育專業在進行人才培養時更加注重對學生實踐能力的培養，強化實踐環節的教學工作，使學前教育專業的學生對鋼琴即興伴奏的學習以及練習更加的重視，培養出更多高素質的幼教專業人才，能夠更好的將自己的能力以及知識充分的應用到日后的幼教工作中去，對自己的職業有更加明確的認知。比如可以組織一些文演的活動，在背景音樂中的設計上有學生進行鋼琴即興伴奏，鍛煉其實戰的經驗與能力，亦或是組織學生到幼兒園之中，參加活動，并進行鋼琴即興伴奏，更好的感受幼兒園中的氛圍，對幼兒音樂的風格有更深的理解。

（二）優化教學方法，提高鋼琴基本功

進行鋼琴即興演奏能力的培養，首先需要有較強的鋼琴基本功，對樂理知識有更深入的理解，對鋼琴的演奏有更深的掌握，從而才能游刃有余的精心鋼琴的即興演奏。因此在前教育的鋼琴教學中，為了更好的培養學生的鋼琴即興伴奏能力，需要對教學方法進行優化，提升學生的鋼琴基本功能力。在學生具備了足夠的鋼琴樂理基礎知識的基礎上，給予學生充足的鋼琴練習時間，培養學生的樂感、以及手指的靈活度，提升學生的鋼琴演奏技能。另外由于學前教育的歌曲是具有鮮明的特點，因此可以針對此制定一套鋼琴演奏的技巧，在鋼琴即興演奏中有規律可循，在遵循規律的基礎上，對學生的思維進行拓展，引導其進行即興音樂的鋼琴演奏，不斷的積累知識與素材;最后可以借助于多媒體教室，為學生營造相應的情境，進行沉浸式的音樂教學，豐富學生的情感體驗，加強對鋼琴基礎知識的認知，并結合自己的情感進行即興鋼琴的彈奏，提高學生鋼琴即興伴奏的能力，在具備扎實的基礎知識的前提下，情感能夠通過鋼琴演奏的方式進行表達。

（三）豐富教學的內容與觀念，注重鋼琴即興伴奏能力的提升

由于當前社會對教育的重視，因此需要教師具有更高的水平，對于學前教育而言，是孩子開展終身學習的開端，是孩子們進行學習的關鍵時期，因此在這個階段的教學十分的重要。由于學前教育階段的學生比較活躍，在教學過程中通過進行鋼琴即興伴奏能夠有效的提升孩子的注意力，激發孩子的學習興趣。但是在當前的學前教育的幼師中其鋼琴即興伴奏的能力不足，因此為了更好的滿足這一教學需求，需要在進行幼師的培養總，更加重視學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力的提升，這就需要學前教育專業不斷的更新自身的教育理念，根據當前學前教育中的教學需求進行針對性的人才培養，并對教學內容進行優化，使得學生在掌握鋼琴知識與能力的技術上，能夠進行鋼琴的即興伴奏。例如在教學之中，增加幼兒曲目以及經典曲目的賞析，使學生對音樂的曲風、節奏、彈奏的技巧等有更深刻的感悟，激發學生的學習興趣;鼓勵學生積極的參與社會活動，并進行音樂的創作，激發學生的創作靈感。

結束語：

綜上所述，鋼琴即興伴奏是學前教育中最常用的一種伴奏方式，能夠有效的激發幼兒的學習興趣，使幼兒產生情感共鳴從而對教學的內容有更加深刻的理解，對于提升我國學前教育水平有著積極的作用。在這個環節中，幼師的鋼琴即興伴奏能力是十分重要的，提升學前教育的鋼琴伴奏能力，需要不斷優化學前教育專業的教學方法，注重實踐教學的環節，豐富教學的內容，從而培養出更多優秀的、專業的幼師人才。

參考文獻：

[1]劉雪，蔣文萱.學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐探索[J].黃河之聲，2019（06）：80.

[2]張琳. 高職學前教育專業鋼琴教學現狀與對策研究[D].陜西師范大學，2018.

[3]仝軍，潘潔.高職學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐探索[J].音樂創作，2016（12）：176-178.

[4]吳世超.學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐探索[J].中國教育學刊，2015（S2）：71-72.

[5]王瑤. 中等職業學校學前教育專業音樂技能教學改革研究[D].遼寧師范大學，2014.

[6]孫曉紅.學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想[J].淄博師專學報，2010（04）：33-37.

[7]王麗敏.鋼琴即興伴奏在學前教育專業教學中存在的問題及對策分析[J].科學時代，2009（02）：206-207.

作者單位：湖北幼兒師范高等專科學校