淺析融媒體時代地方高校新聞傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：在當今社會急劇地變革與發(fā)展中，各個部門與產(chǎn)業(yè)都處于轉型與發(fā)展的關鍵時期，新聞傳媒行業(yè)作為信息文化傳播、擴大輿論宣傳與提高民族文化自信的重要陣地，也要適應新的社會發(fā)展需要。因此高校新聞傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)也應該要適應這種不斷變化的社會需求，實現(xiàn)教學理念的轉變和教學模式的創(chuàng)新。移動互聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)等高新科學技術的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的信息鴻溝與傳播壁壘，徹底重塑了傳統(tǒng)的媒體結構與格局，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體走上了“融合”之路。“融媒體”的發(fā)展也帶動了傳媒行業(yè)對“全媒體”人才的“剛性需求”。本文即從地方高校教學實際及媒體融合的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對于地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義及具體策略做一淺論。

關鍵詞：融媒體時代;地方高校;傳媒專業(yè);人才

前言

自從移動互聯(lián)網(wǎng)技術迅速發(fā)展，信息傳播的媒介便發(fā)生了天翻地覆的變化。微博、微信、短視頻、網(wǎng)絡直播等新媒體蓬勃發(fā)展，逐漸有取代報紙、雜志、電視等傳統(tǒng)媒體之勢。經(jīng)過了一段時間的相互磨合，近幾年在傳統(tǒng)媒體與新媒體之間又開始呈現(xiàn)“融合發(fā)展”的趨勢，且日益深化。習近平總書記就曾多次強調(diào)，“推動媒體融合發(fā)展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強主流輿論。”“要盡快（使傳統(tǒng)媒體和新媒體）從相‘加’階段邁向相‘融’階段，從‘你是你、我是我’變成‘你中有我、我中有你’，進而變成‘你就是我、我就是你’，著力打造一批新型主流媒體。”可見，媒介一體化和媒體融合發(fā)展已經(jīng)變成了一個不可逆轉的趨勢。

融媒體時代的到來，推動了傳媒產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展，也帶動了傳媒行業(yè)的變革與轉型。這種變革與轉型相應地也對新聞傳媒行業(yè)的人才提出了新的需求和新的標準。地方高校的新聞傳媒專業(yè)作為培養(yǎng)行業(yè)相關人才的重要基地，在順應融媒體時代發(fā)展趨勢的基礎上，也應該對傳統(tǒng)的教育教學理念進行更新，加強新聞傳媒專業(yè)人才的新型思維能力和綜合技能的培養(yǎng)，從實際情況出發(fā)，理論聯(lián)系實踐，從而才能適應新型媒介市場的激烈競爭，培養(yǎng)出符合融媒體時代社會發(fā)展需要的影視傳媒專業(yè)復合型人才。

一、“融媒體”時代地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)教學模式創(chuàng)新的必要性及意義

融媒體時代的信息傳播方式呈現(xiàn)出了新的特點，如形式更加豐富、實效性更強、傳播更加及時等。媒介融合發(fā)展的新趨勢為新聞傳媒行業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體機構普遍缺乏融媒體方面專業(yè)人才，使得社會上出現(xiàn)了大量的人才缺口。可以預見，在今后相當長的一段時間內(nèi)，媒體融合發(fā)展的趨勢勢必會進一步加強，這也為能夠適應新趨勢發(fā)展和需要的全媒體專業(yè)人才提供了大量的機遇。

受限于傳統(tǒng)教育觀念及教學模式，很多地方性高校新聞傳媒專業(yè)的教育還面臨著發(fā)展滯后、嚴重落后于時代發(fā)展的局面，主要表現(xiàn)為教學方式單一、重理論輕實踐、脫離實際需要等方面。而融媒體時代對于新聞傳媒從業(yè)人員的需求更加多樣化與全面化，因此地方高校新聞傳媒專業(yè)要想實現(xiàn)對當今新聞傳媒專業(yè)人才的良好培養(yǎng)，必須要改革與發(fā)展傳統(tǒng)的教學模式與教學觀念，實現(xiàn)教學理念的轉變與教學模式的創(chuàng)新，才可以緊隨當今時代發(fā)展的步伐，讓新聞傳媒專業(yè)的學生更加符合當今社會融媒體發(fā)展對于人才的需求。同時，地方高校也應該利用這一難得的機遇，迅速轉變思維模式與創(chuàng)新教學模式，把握機遇，提升教學質量，實現(xiàn)高校自身發(fā)展的突破與提升。

二、“融媒體”時代新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)理念的轉變

在“融媒體”時代，地方性高校對于傳媒人才的培養(yǎng)目標首先要做出調(diào)整，不能局限于僅僅開設幾門數(shù)字媒體和新媒體的課程，而是要以培養(yǎng)新型全媒體人才為出發(fā)點，全面改革與更新培養(yǎng)方案與教學體系。培養(yǎng)目標的確定，首先要確保人才培養(yǎng)理念的轉變，理念的轉變也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和實施培養(yǎng)方案的重要保證。筆者認為，在媒體融合發(fā)展的今天，地方性高校新聞傳媒專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案時，應具備以下思維：

（一）服務思維

傳統(tǒng)媒介的思維方式與融媒體時代的思維方式有很大的不同。傳統(tǒng)媒體的思維方式習慣上將受眾置于“需求者”的地位，而融媒體視閾中的用戶則是“上帝”，受眾對于信息文化的接收也從被動接受變?yōu)榱酥鲃舆x擇，媒介的本質已經(jīng)從“信息與文化生產(chǎn)者”轉變?yōu)椤靶畔⑴c文化服務者”，其視角也已經(jīng)從“高高在上”轉變?yōu)椤百N近民眾”。媒介的用戶體驗開始得到更多的重視，其相關功能的開發(fā)也不斷地延伸，所以融媒體的傳播方式更加強調(diào)人性化、個性化、定制化等特性，地方高校對新聞媒體人才的培養(yǎng)也應秉承服務性的綱領性思想。

（二）融合思維

傳統(tǒng)媒體的人才培養(yǎng)往往更加集中內(nèi)容采編，注重人才的基本采編能力。而融媒體時代打破了使用單一媒體傳播信息的情況，往往會綜合利用文字、圖片、視頻以及網(wǎng)絡數(shù)據(jù)等信息融合的方式。這就使得媒體融合發(fā)展時代的媒體產(chǎn)業(yè)是一個以多學科為基礎的跨專業(yè)行業(yè)。因此，這就要求地方高校新聞媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)要更加注重綜合思維能力和多學科知識，培養(yǎng)出集策劃、寫作、拍攝、編輯、錄音等一體化的復合型傳媒人才。

（三）極致思維

所謂“極致思維”，是為了適應融媒體時代各媒介方式不斷發(fā)展、媒體與受眾之間聯(lián)系越來越緊密的結果。面對各種媒介形式的發(fā)展，用戶對于信息文化接受的內(nèi)容和方式都不斷提出更高的要求，也形成了更高的期望。因此，為了滿足用戶與受眾的期望，媒體融合發(fā)展時代的媒體人也需要具備“人無我有，人有我優(yōu)”的思維習慣與精益求精的探索精神，這也是地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的重要指導思想。

三、“融媒體”視閾下地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

（一）根據(jù)市場導向對人才培養(yǎng)的目標進行調(diào)整

對于人才的培養(yǎng)而言，目標的確定有著決定性的作用。因此地方高校新聞傳媒專業(yè)在進行人才培養(yǎng)的過程中，應該進一步了解當今傳媒行業(yè)的市場需求，并將市場作為導向，對人才培養(yǎng)的目標進行合理的調(diào)整。這樣才可以使得人才的培養(yǎng)更加符合當今市場對于新聞傳媒專業(yè)人才的需求。

地方高校新聞傳媒專業(yè)應該進一步加強與各新聞傳媒機構及企業(yè)之間的溝通，為學生提供良好的就業(yè)指導與實踐機會，同時采用項目式、任務式等目標導向的教學手段，這樣才可以進一步實現(xiàn)當今社會發(fā)展對復合型新聞傳媒人才的需要。

（二）對課程進行合理設置

在課程的設置方面，地方高校新聞傳媒專業(yè)應該改變傳統(tǒng)的過分依托教科書和專著的學科教學體系，依照當今企業(yè)的需求對新的課程進行開發(fā)，采用培養(yǎng)準員工的形式對學生進行培養(yǎng)。因此在課程的設置中，除了一些常規(guī)的專業(yè)課程之外，還應該開設一些公共文化類、實踐操作類的課程，如演講與口才、寫作、攝影攝像、計算機、社交禮儀、就業(yè)指導等。在教學的過程中應該引導學生對必要的文化背景知識進行研究，拓展學生的知識邊界，提高學生的自主學習能力。此外，教師應該對于不同的課程，采用不同的教學手段，實現(xiàn)對創(chuàng)新型新聞傳媒專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

（三）注重對學生的實踐教學

大部分地方性高校新聞傳媒專業(yè)教育與傳媒實踐相割裂，一直是業(yè)界較為突出的問題。目前大部分地方性高校對新聞傳媒專業(yè)的教育模式主要為公共課程、專業(yè)課程與畢業(yè)實習三者相結合的方式，畢業(yè)實習通常為一個學期，這在一定程度上增強了學生的專業(yè)技能，但這種能力的培養(yǎng)通常與真實的社會需求還有著較大的距離。

為了讓新聞媒體專業(yè)的學生培養(yǎng)與當今社會對人才的需求做到有效的匹配，地方高校新聞傳媒專業(yè)應該與新聞傳媒機構和企業(yè)之間實現(xiàn)深度的合作與溝通，加強學校與機構之間的交流，采用“雙導師”結構的教師團隊共同開發(fā)課程，聯(lián)合培養(yǎng)，采用產(chǎn)教相結合的方式來實現(xiàn)新聞傳媒機構和企業(yè)對于新聞傳媒專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

課程的內(nèi)容也應該可以與職業(yè)的相關標準實現(xiàn)有效的對接，教學的過程應該與實際工作的過程接近，如讓學生按照一定的團隊具體運營一個微信公眾號、短視頻號或者其他自媒體等，這樣才可以實現(xiàn)對新聞傳媒專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，在實現(xiàn)學生發(fā)展的同時促進教學機構與用工機構的共同發(fā)展。

（四）組建完善的應用型師資隊伍

對于任何學科的教學而言，師資隊伍都有著決定性的作用。我國的地方高校中，新聞傳媒專業(yè)教學水平參差不齊，硬件和軟件之間存在較大差異，尤其是近年來相關專業(yè)擴大了招生規(guī)模，導致教師嚴重短缺。新聞傳媒專業(yè)是一門高度應用的學科，而教師們往往都沒有豐富的實踐經(jīng)驗，來自工作第一線的編導、記者非常少，有些更是本校培養(yǎng)的學生直接留校當老師。因此對于地方高校新聞傳媒專業(yè)而言，應該加強應用型師資隊伍的建設，根據(jù)學校的實際情況，組織教師進行定期的培訓，并鼓勵和支持教師進行相應地實踐和探索，從而對教師個人的發(fā)展以及教學質量的提升都能起到良好的促進作用。

（五）注重教學方法的改革與創(chuàng)新

在教學的過程中，也應該對創(chuàng)新思維加以有效融入，采用案例分析、項目驅動等多種教學方法來實現(xiàn)教學模式的進一步創(chuàng)新。同時在新聞傳媒專業(yè)的課堂教學過程中，更是要積極利用新媒體，加強課程實踐教學，實現(xiàn)教學方法的多元化發(fā)展。

同時也要注重學生的多元化發(fā)展。教師在教學的過程中，不僅應該對課程和教學進行全面的研究，還應該對學生進行全面的研究，根據(jù)不同學生的特點和目標進行教學活動的合理開展，鼓勵學生樹立自己的目標并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢及特長，從而實現(xiàn)對地方高校新聞傳媒專業(yè)教學效果的進一步提升，使其緊隨當今時代步伐，實現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

總結

在各種媒介相互融合發(fā)展的時代，新聞傳媒行業(yè)經(jīng)歷了快速的發(fā)展和變化，對于高校新聞傳媒專業(yè)的教育也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，促使其目標思路、課程設置、教學方法、師資隊伍和評價機制都要做出相應的調(diào)整和改變。這一變化也要求地方高校新聞傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)要從長遠發(fā)展的角度，與國家經(jīng)濟和文化發(fā)展戰(zhàn)略相接軌，制定與實施有特色的和有成效的地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。這樣才能培養(yǎng)出適應融媒體發(fā)展時代的復合型、全能型人才，更好地適應社會發(fā)展需要，為人民群眾提供更多更好的文化和信息服務，瑋實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供強大的精神力量和輿論支持。

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作者簡介：

趙國棟（1989.02—），男，碩士研究生學歷，畢業(yè)于上海戲劇學院，目前就職于安徽廣播電視臺，三級導演。

作者單位：安徽廣播電視臺