如何在小學數學課堂上培養學生的核心素養思考

王世玉

摘要：在小學數學教學中，教師應重視對學生的核心素養的培養，通過對學生的數學能力的鍛煉，使學生在數學學習中更好地掌握相應的知識，提升學生的思維水平。通過對教學模式改善，學生能夠在課堂上更加積極，對所學內容進行探究思考，加強了學生的學習效果，能夠為學生的學習帶來更好的條件。結合學生核心素養培養目標，應對教學進行合理的設計，采用能夠激發學生興趣的方式來開展教學，保證教學的效果，使數學教學發揮出更好的作用。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學方式

引言

當前教育部門要求對小學課程進行整改，使小學數學教學的目的及方式產生了較大的變化，傳統的數學教學中，教師采用灌輸式方式，學生對數學學習的興趣較少，同時使學生的思維陷入了模式化的狀態，對學生的思維能力提升產生了影響。結合當前的小學數學教學情況來看，教師應提高自身的技能水平，使用新型教學方式培養學生的核心素養，提升學生的數學學習能力。

一、創設數學教學情境，調動課堂氛圍

情境教學作為一種新的教學形式，將教學的情境作為中心，使學生在真實的情境中學習數學知識。創建情境可為數學教學帶來相應的條件，使學生更好地理解所學的知識，在解決問題的過程中獲得熟悉感，激發了學生的興趣。同時，采用這種方式活躍課堂的氣氛，使學生具備良好的學習氛圍。教師在創設情境的時候，應結合教學內容來制定情境，比如，在學習小數運算的時候，可結合學生的生活建立相應的情境，給學生提供更好的學習氛圍。將學生在商場購物作為背景，設置相關的問題，“學生去買蘋果用了 3.5 元，買牛奶用了 4.6 元，那么最后應該付多少錢”，讓學生結合該問題進行思考。也可讓學生扮演導購員，以商場活動打折作為情境，讓學生自己來設計促銷活動，這樣的方式能夠使學生在情境中用數學知識解決問題，還可鍛煉學生的知識應用能力，幫助學生有效掌握小數計算的規則，并且活躍其思維，提高數學教學的效率。

二、開展合作學習模式，培養學生的合作學習能力

在小學數學教學中，為了有效培養學生的核心素養，應創建濃厚的課堂氛圍，使學生在學習過程中自由地表達觀點，發揮出自身的主體性，并且積極地對數學知識及問題進行探究學習，對數學教學的開展有著積極的作用。針對合作學習來看，應將學生的思維集中起來，拓寬學生的數學學習思路，并且在與同伴交流的過程中使學習能力較強的學生幫助學習能力較弱的同學，實現共同進步。因此，教師可組織學生進行合作學習，培養學生的合作意識，加強學習的效果。比如，在學習“小數乘整數”的時候，教師可將學生根據能力及性格劃分成學習小組，提出問題“0.8×3”，讓學生在合作過程中解決問題。在合作中，教師可適當對學生進行引導，使學生理解小數乘整數的含義，使用學習過的知識進行計算。針對學生能力較強的學生，教師可鼓勵其幫助其他基礎比較薄弱的學生，在合作的環境下提升學生的整體能力，為學生的學習帶來相應的幫助。在這樣的互助模式下，學生能夠互相交流對數學知識的看法，還能夠鞏固可課堂學習的成果，使學生的合作學習能力提升，達到培養學生核心素養的目的。

三、將理論與實踐結合，加強學生解決實際問題的能力

教師應將生活作為教學基礎，對學生的核心素養進行重點培養，使學生能夠具備獨立解決問題的能力，并且使學生在數學學習中得到有效的鍛煉。由于小學生的專注力比較差，易對事物產生誤解，教師應在教學過程中了解學生的認知能力，探索科學的教學方法，使學生結合實際案例來進行學習，考慮到小學生的個性特點，為了使教學順利開展，教師可將實際生活案例融入到課堂之中，使學生進行深入的思考，拓展其思維，有效掌握所學的數學知識。

比如，在學習“有趣的圖形拼組”的時候，為了加強學生對教材的理解，教師可結合生活實際引導學生在學習數學知識的時候發揮自主性，激發學生的學習興趣，使學生能夠獨立思索，并且養成良好的習慣，了解幾何知識在生活中的應用。教師應引導學生對理論與實踐進行結合，注意生活中的圖形拼組現象，思考現象對生活的影響，并且通過引導使學生學會進行思考、分析圖像拼組，找到生活中的實物的幾何形狀特點，能夠使為學生對三角形及正方形等產生了解，讓學生掌握圖形拼組的知識，并且將其運用到實際的生活之中，產生更多的感悟，了解到數學知識在生活中的重要性，還能夠使學生發揮出自身的思維能力。教師應提高教學的水平，改變教學模式，將引導作為主要方式，使學生自己對問題進行探究，加強學生對課程的理解，幫助學生形成良好的學科能力。

結語

小學數學教學對學生的數學核心素養培養有著重要的作用，為了激發學生的學習積極性，教師應對教學進行改善，解決傳統教學的問題，通過建立數學情境的方式進行教學，增加學生的學習熱情，并且開展小組合作學習活動，提出實際問題，讓學生在自主思考中解決問題，使學生更好地掌握所學知識，為學生的學習帶來有效的幫助，并且提高學生的核心素養水平，讓學生在數學學習中得到提升，加強教學的效果。

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作者單位：湖北省遠安縣嫘祖鎮中心小學