初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑探析

沙吾列·胡萬拜

摘要：初中道德與法治是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要課程。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中道德與法治教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，素質(zhì)教育倡導(dǎo)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不僅限于知識的掌握，更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。為了在道德法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法律意識，有效塑造學(xué)生健全的人格，筆者可以基于教學(xué)實(shí)踐從以下方面著手探析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);有效滲透路徑

初中時期是青少年養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要階段，教師在此關(guān)鍵育人階段讓學(xué)生在掌握理論知識的同時必須跟隨新時代改革的步伐，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中政治的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等內(nèi)容，教師在實(shí)踐教學(xué)中要能夠深刻挖掘其內(nèi)涵知識，創(chuàng)新教育途徑引導(dǎo)學(xué)生積極投入到政治課堂中探究政治知識，促使學(xué)生的政治教育目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

一、結(jié)合時事政治新聞，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同感在一定程度上影響著國家的社會穩(wěn)定，九年級的道德與法治教學(xué)內(nèi)容涉及的更多的是政治知識，初中階段的學(xué)生政治意識、政治價(jià)值觀尚未成熟，教師為了促使學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同感，可以采用政治新聞的方式進(jìn)行授課，以此讓學(xué)生結(jié)合時事政治產(chǎn)生政治認(rèn)同。

比如，在教學(xué)《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》一課時，教師在課堂中采用圖文并茂的新聞材料分析的形式引導(dǎo)學(xué)生突破知識重難點(diǎn)，形成政治認(rèn)同感。在道德與法治課堂中，教師通過給學(xué)生出示兩則材料，一則是教材中的引言，一則是國家重要領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于“創(chuàng)新”的講話，還有一則直接顯示了與我們的生活密切相關(guān)的生活情境，比如用輪胎養(yǎng)花，用廢舊的塑料瓶插花制作工藝等，這樣，教師結(jié)合富有生活氣息的創(chuàng)新事例和新聞講話讓學(xué)生體會創(chuàng)新帶來的樂趣，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識的同時形成對制度的自信和政治的認(rèn)同感。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

理性精神的培養(yǎng)對指導(dǎo)學(xué)生保持清醒的頭腦理性分析問題有重要作用，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺乏理性意識，那么就很容易混淆是非，走入歪道。教師在教學(xué)中將理性精神作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過在課堂中結(jié)合具體知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛且深入的討論，讓學(xué)生在討論中實(shí)現(xiàn)理性精神的提升。

比如，在教學(xué)《守望精神家園》一課時，為了讓學(xué)生明確中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，教師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生出示關(guān)于中華文化的材料內(nèi)容，組織學(xué)生對中華文化的特點(diǎn)及內(nèi)涵、中華文化、革命文化與社會主義先進(jìn)文化的內(nèi)在關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行廣泛討論，在討論過程中，讓學(xué)生分別表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行廣泛討論，能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的理性精神。

三、適時進(jìn)行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

法治意識是指人們要自覺遵守法律法規(guī)意識，法治意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在具體課堂教學(xué)中，教師要能夠采用有效的案例教學(xué)分析，通過多媒體或其他途徑搜集相關(guān)的案例引導(dǎo)學(xué)生分析，通過積極學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識切入分析具體案例，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的法治意識，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)《全面依法治國》一課時，教師為了深化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，教師可以在課堂中列舉不同的案例引導(dǎo)學(xué)生理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的內(nèi)涵，案例的適時插入不僅能豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生參與討論探究的興趣，對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)有重要意義。

四、組織開展角色扮演，培養(yǎng)公共參與的意識

合格的公民必須要具有強(qiáng)烈的公共參與意識，這是一種公民權(quán)力的正確運(yùn)用。在我國，很多公民缺乏公共參與意識，不注重自己權(quán)力和義務(wù)的了解和執(zhí)行，在一定程度上缺乏公共參與意識。在實(shí)際教學(xué)過程中，政治教師有責(zé)任喚醒學(xué)生的公共參與意識，通過開展角色扮演引導(dǎo)學(xué)生明確這一核心素養(yǎng)內(nèi)容。

比如，在教學(xué)《同住地球村》一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，教師可以在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)與公共意識相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞如何參與到環(huán)境保護(hù)的話題展開深刻的討論，學(xué)生可以扮演不同的角色，如環(huán)保局局長、普通環(huán)衛(wèi)工人、記者及其他社會人員等，通過角色扮演讓學(xué)生飾演的不同角色進(jìn)行發(fā)言，以此有效提升學(xué)生的公共參與意識。

綜上所述，在初中道德與法治課堂中，教師專注于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育是新課改賦予教師的重要職責(zé)，教師在教學(xué)過程中要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，基于生本理念切實(shí)探求學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，通過結(jié)合時事政治新聞，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同;積極引導(dǎo)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神;適時進(jìn)行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識;組織開展角色扮演，培養(yǎng)公共參與的意識等手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到政治學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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