淺談新課標背景下小學音樂欣賞教學

張珩

摘要：新課標全面落實，對小學音樂教學工作開展提出新的要求。為此，教師既需具有生本意識，尊重并體現學生的課堂學習主體地位;也應具有多元教學能力，激發學生對音樂欣賞教學的熱情。在此，筆者結合自身執教經驗，立足新課標背景下，淺議如何提升小學音樂欣賞教學有效性，以促進學生綜合能力的全面、協調發展。

關鍵詞：新課標背景下;小學音樂;音樂欣賞

引言：為了提升小學音樂欣賞教學的有效性，應加強對音樂教學重視，豐富學生的學習感受，使其具有欣賞能力，并與作者產生較為強力的情感共鳴。同時，教師應還具有教學反思意識，認識到傳統欣賞課堂存在的不足與問題，施以相應的有效措施，吸引學生課堂關注力，促進他們投入到音樂欣賞學習中去。

1、立足新課標提升音樂欣賞教學效率的意義

新課標強調“應重視培養學生的音樂審美能力，使其了解不同的音樂文化與其所蘊含的人文內涵[1]”。作為義務教育的重要學科之一，音樂欣賞課教學水平與其質量高低，將對學生未來發展產生深刻的影響，事關其藝術素養的形成。同時，傳統的音樂欣賞課堂中，師生間信息不對稱、交流有限、施教方式單一等導致學生對音樂欣賞學習不感興趣，更談不上形成良好的審美意識與音樂感受能力。只有基于新課標視閾下，提升小學音樂欣賞教學的實效性，才能讓學生具有對音樂賞析學習的興趣，促進他們藝術素養的形成與發展，助力小學生的個性化成長。

2、新課標背景下小學音樂欣賞教學有效措施

2.1革新教育理念

新課標更關注教學相長問題[2]。傳統的小學音樂欣賞課之所以施教效果欠佳，主要便是教師忽視了學生的主體地位，只是將其置于被動聆聽的位置中。

為此，教師要重視對教學方法的調整、革新教育理念，尊重學生的主體地位，能夠加強對學生自主探究能力的培養。首先，教師要主動了解不同學段小學生的音樂喜好，在欣賞課上播放多樣化曲目，調動學生的欣賞熱情。其次，教學期間教師要將學生分成多個小組，促使學生以小組合作探究的方式對音樂作品進行欣賞、分享感受，使學生們暢所欲言，讓他們的欣賞能力得到顯著提高。最后，教師要要重視與學生溝通，使欣賞教學更加多樣化，譬如：可讓學生了解、認識不同的樂器;讓欣賞教學更具創新性;使其與古詩文教學相融合等。

2.2培養聆聽習慣

新課標重視學生音樂素養的發展。音樂欣賞能力的關鍵在于學生具備聆聽意識，教師應培養小學生的聆聽習慣，為后續音樂的深入教學而夯實基礎[3]。由于該階段學生注意力集中時間相對有限，離不開教師的引導。教師要了解學生身心發展規律，意識到聆聽習慣養成并不是一蹴而就的。

因此，可積極使用信息輔助設備，讓學生融入課堂，在音樂欣賞教學中注意力更集中，使其感受音樂藝術的魅力，提高學生音樂欣賞、分析能力。例如：教師可引入導學法，精心設計教學內容與有效問題，讓學生帶著問題聆聽音樂;或者，為學生講述真實、感人的故事，使學生感受不同作曲家音樂作品的特點、藝術風格;亦或者，可通過不同版本的樂器伴奏，讓學生聆聽曲風變化等。通過多樣教學，開闊學生的認知視野，使其形成聆聽意識，逐漸的形成感受美、欣賞美的能力。

2.3具有欣賞期待

音樂欣賞教學的核心在于讓學生具有聆聽期待，以培養其音樂核心素養。所謂聆聽期待，是讓學生將注意力完全集中在欣賞音樂上，形成學習的動力，能夠在自主意識驅動下進行音樂欣賞。讓學生建立欣賞期待的關鍵在于迎合學生認知意識、學習特點。

教師可以選擇有趣游戲或短視頻，吸引小學生的注意力。譬如：在三年級下的《哪吒再生》欣賞中，教師可以借助于《哪吒之魔童降世》電影片段進行教學，短小精悍的微課更加生動、直觀、有趣，能夠讓學生快速進入學習狀態。結合神話故事，再欣賞《哪吒再生》時，能夠在故事背景下展開聯想，增強學生的音樂理解?；蛘?，教師可組織表演教學，使學生走進音樂中的人物，使他們形成學習期待，對照故事情節發展感受旋律變化。

2.4引入情感教學

新課標指出“音樂學科是一門集人文性、審美性與實踐性與一身的學科”。要知道，作為一門藝術學科，音樂中飽含豐富的情感，能靠音符打動人。

為此，小學音樂欣賞教學要重視情感的融入，以便激發學生的共鳴。例如：在欣賞《我是人民小騎兵》時，可在信息化設備上播放國慶閱兵片段，利用國慶閱兵片段激發出學生內心深處的民族自豪感。進而，對音樂進行欣賞，讓學生能產生愛國情懷。通過欣賞音樂作品，提高小學生的音樂素養，增強其愛國意識。情感教育作為音樂教學的重要抓手，只有在欣賞音樂作品時，將情感融入其中才能取得更好的成效，讓學生能夠在情緒和情感的引導下，對于音樂作品形成更為深刻的理解。

2.5提高教學投入

隨著經濟的發展，社會對人才的要求也越來越高，教育慢慢轉變為以培養德智體美勞全面發展的人才為目標，小學音樂教育愈發受到重視。但從教改的具體效果來看，很多學校只是走形式，不利于學生審美意識發展。

因此，學校應當重視小學生音樂欣賞教育。并且，應加強對教學資源的投入與利用。例如：提升師資力量，向外聘請專業且教學能力強的教師，為學生設置專門的音樂欣賞教室，積極引進先進輔助設備，既為學生帶來的良好的視聽享受，同時在一定程度上提升了課堂教學效果。例如：在《火把節之夜》的教學，教師要減少對樂理知識的講解，注重學習氛圍的營造，為學生展示一些塔吉克族與彝族的民族樂器、舞蹈、服裝、民族風俗等相關信息，且應當為學生留有足夠的傾聽時間，讓他們能更好地欣賞音樂，感受少數民族音樂的別樣風情。

3、結語

綜上，打造音樂欣賞高效課堂，促進學生音樂素養的發展，需要教師深研音樂新課標理念，領會新課改精神，使欣賞教學具有靈活性與多樣性。為此，教師應結合不同曲目的特點，選擇更具適宜性、有效性的引導策略，發揮小學生的欣賞課學習主體作用，使他們感受音樂藝術的魅力，具有欣賞學習的積極性與主動性。

參考文獻：

[1]肖琳.淺談新課標背景下小學音樂欣賞教學[J].新課程（小學），2018（12）：8.

[2]劉蕙如.壽光市小學音樂欣賞教學現狀調查與對策研究[D].青島大學，2019（6）：25.

[3]劉陽.新課標下人音版小學音樂教材在西寧地區的實施及研究——以西寧市城西區X小學為例[D].青海師范大學，2017（4）：23.

（農墾佳木斯學校 黑龍江農墾 154002）