解讀游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用

麗麗

摘要：新課改背景下，小學英語教學目標逐漸發生了改變，英語課堂教學更加重視學生的綜合發展，促進小學生英語綜合能力的提升。只有以新型的英語教學思想為基礎，采用多種創新型的教學方式進行英語實踐教學，才能更好地實現新的教學目標，游戲教學法完全符合新式的教學要求，能夠促進小學生英語思維的發散，還能提升小學生的合作能力和探究能力，對小學生未來的發展具有重要意義。本文將對游戲教學法在小學英語課題教學中的重要作用進行詳細分析，并對游戲教學法在小學英語課堂教學中的具體運用進行深入探析，逐漸實現小學生英語興趣的提升，為小學生的英語綜合能力的提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：游戲教學法;小學英語課堂教學;運用

引言

現階段，小學英語課堂教學形式發生了巨大的改變，英語教師更加重視學生英語興趣的培養，采用游戲教學法能夠有效改善課堂氛圍，提升教學效率，還能促進小學生綜合能力的提升。下面將對游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用相關的內容進行詳細研究，促進小學英語課堂教學質量的提升，也為小學生的英語學習打造更加舒適的環境。

一、游戲教學法在小學英語課堂教學中的重要作用

（一）提升小學生的合作能力

游戲教學法在小學英語課堂教學中應用的過程中，主要的目的是讓學生在游戲的過程中獲取更多的英語知識，掌握英語學習的技巧，形成自己獨特的英語學習方式。游戲教學法能夠提升小學生的團隊意識和合作能力，讓小學生在多人游戲中體會到團隊的重要性，并逐漸適應英語課堂學習氛圍，與同學之間互相交流和協作，促進小學生在輕松的英語課堂氛圍中獲取更多的知識，利用游戲教學法提升小學生的英語綜合能力。

（二）改善小學生的英語思維

要想實現小學生英語綜合能力的提升，最關鍵的就是培養學生的英語思維，游戲教學法能夠有效實現這一教學目標，讓學生在游戲學習的過程中拓展思維，根據自己的理解采用適合自己的方式進行英語學習，并培養自身的思考能力。英語教師在具體開展英語課堂教學的過程中，始終都是以學生為主體進行教學，游戲的創設也是以學生特征為基礎進行的，教師應該充分認識到自身的指導作用，幫助小學生找到正確的適合自己的學習方法，采用游戲教學給學生更多的時間獨立思考，提升每個學生的英語綜合能力，游戲教學法對小學生來說具有改善英語思維的作用。

（三）促進小學生養成探究學習的習慣

小學英語課堂教學是學生接觸英語的初級階段，也是學生培養良好的學習習慣的開端，小學英語課堂教學主要是傳授給學生英語基礎知識，讓學生具備英語聽、讀、寫、說的能力，游戲教學法能夠有效培養學生的這些基本能力，并促進學生養成探究式的學習習慣。教師在應用游戲法教學的過程中，可以采用不同形式引導學生積極參與到課堂游戲中，深入了解更多相關的英語知識，不知不覺中提升學生的英語綜合水平，并實現小學生探究式學習習慣的養成。

二、游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用

（一）采用游戲法打造輕松的課堂氛圍

小學生們在小學階段身心正處于一個較為關鍵的發展期，并且也正經歷著一個思想意識逐漸形成并且逐漸上升的階段。教師應力爭在這一時間段中為學生們營造、創建一個愉悅輕松的英語課堂教學氛圍，讓學生們能夠通過游戲教學模式提高英語綜合能力。舉例說明，教師在人教版小學英語《Do you like pears》一課的游戲教學活動中可以為學生們設計這樣一個有趣的游戲：教師為每一個小學生起一個“水果名字”，比如小紅叫做“orange”，小強叫做“apple”，小麗叫做“pear”，小明叫做“grape”……用這種方式讓學生們加強對各類水果的理解和認知，接下來教師可以開始英語點名游戲，教師根據學生點名冊名單以及“水果單詞表”讀到那個水果單詞，相對應的學生就應當起立，并且將下一種水果的英語讀出來。這種游戲教學法不但調動了學生們英語學習的參與性與積極性，還讓學生們對各類水果的拼讀能夠迅速掌握，積累了更豐富的英語詞匯量知識。

（二）創設游戲情境激發學生的英語興趣

無論是哪一門學科，興趣都堪稱為一個最貼心的、最優秀的“教師”。在游戲教學法應用于小學英語課堂教學過程中，教師必須要結合學生們的學習需求和學習喜好，通過不同教學情境的設置充分激發學生們的英語學習興趣。舉例說明，人教版小學英語《Shopping》一課的課堂教學過程中，教師可以結合本課知識點為學生們創設一個學生們到兒童玩具商店去“購物”的教學情境。教師讓一名學生扮演玩具店的店員，其他的學生扮演“顧客”。在購物開始前，店員應當說：“What can I do for you？”顧客回答：“I want to buy a basketball?！苯酉聛淼陠T說：“Here it is……”顧客接下來詢問價格：“How much is it？”店員回答“It’s 30 yuan?！边@種較為完整且充滿現場感的情景對話，不但讓學生們在游戲活動中體驗了到角色扮演的樂趣，而且還有效提高了英語實際對話能力，讓學生們對英語學習充滿了興趣，活躍了整個小學英語課堂教學的氛圍。

（三）多人游戲提高英語課堂教學效率

多人游戲形式能夠促進小學生之間的有效溝通和交流，激發學生對英語游戲課堂的熱情，并逐漸實現小組合作能力的提升。比如在學習《My home》相關的英語內容的過程中，教師可以根據學生英語掌握情況的不同進行分組，并讓組員之間互相介紹自己的家庭成員，通過互相探討和交流加深學生對各種英文稱呼的印象，并在互動學習的過程中提升課堂教學效率，讓學生之間能夠暢談自己的想法，促進小學生對英語課堂興趣的提升，通過合作學習提升每個學生的英語綜合能力。

結語

綜上所述，是本人對游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用相關內容的探析，游戲教學法是符合現代小學生發展的重要教學形式，具有較高的應用價值，教師只有合理利用游戲教學法，不斷進行英語課堂教學的深入探索，根據學生的特征實施高效的英語教學，才能更好地提升小學生的英語水平，也促進小學英語課堂教學效果的提升。

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（內蒙古通遼市庫倫旗三家子學校 內蒙古庫倫 028200）