對提高高中數學課堂教學效率的對策探討

高云秀

摘要：隨著新課改的深入推進，大眾對于課堂教學的質量越發重視，而高中數學是學生學習的重要學科，也是學生的必修學科，尤其是在應試教育的要求下，作為高考考試的重要一門課，其學習難度層次很高，數學的掌握情況關乎到學生的總成績，也成了很多家長所關心的重點。因此，教師要對高中數學這門課格外重視，轉變傳統的教學方式，提升課堂教學效率，這對于提升學生的成績，幫助學生掌握數學知識打下較好的基礎。但就目前的情況來看，很多學生內心深處對于數學這門課是比較抵觸的，認為這門課是較為枯燥難懂的，學習負擔壓力大。這樣一來，如何提升數學課堂效率與學生的綜合能力，已成為各科教師較為頭疼的問題，基于此，本文主要針對如何提升高中數學課堂教學效率進行分析。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;教學效率

引言

隨著社會生活的不斷提升，大眾對于身心素質及綜合教育的要求越來越高，高考對于很多人來說都是人生的另一個轉折點，尤其是語數外三門學科成為人們關注最多的學科。數學是高中學習的重點學科，學好數學能夠培養學生的思維能力與綜合應用能力，對解決日常生活中的問題具有重要意義。當然，數學課的教學效率直接影響到教學效果與學生的學習效率，但就目前的數學教學來看，仍存在很多不足之處，教學效率低下導致學生注意力不集中，失去了對數學學習的興趣，甚至產生了厭煩的心理，對數學知識掌握欠缺，也讓學生承受著不小的壓力。這些都需要高中數學教師去不斷改進高中教學方式，轉變教學理念，提升教學的有效性，以幫助學生解決數學難學的問題。

一、高中數學課堂教學存在的問題

（一）教學方式單一，形式固化

目前，教師在開展高中數學課堂教學時，往往教學方式較為單一，甚至偏重形式的外衣，將形式放在首位，忽略了教學的實質內容，認為課程講完就是完成任務，其認知性的出現使得形式與內容并未融合，教學發揮的作用也微乎其微。在這種一味灌溉式的教學方式下，單一的講授讓學生難以消化吸收，學習成果也不明顯，教學的質量呈現極差，不利于學生主動學習能力的培養。而教師的不重視，加上缺乏有效的教學方式，也讓學生在這種教學狀態下產生疲憊感，教師為了應付教學課時，講解相關教學內容，使得學生的學習意識較差，對這門課的關注較弱，同時，在課堂上的不耐煩講解，備課內容差等現象的出現，也制約了高中數學課教育教學的發展[1]。

（二）教學觀念滯后，缺乏應變能力

一直以來，高中數學教師的教學觀念還停留在原有教育狀態下，未能進行適時的調整與更新，使得其抽象性與邏輯性讓學生在學習與理解中壓力很大，時常倍感焦慮，導致學習效率下降。同時，高中數學教師的轉變意識較差，接受新事物的能力較弱，以至于在教學理論講解及工作能力執行上出現不足之處。在如今的社會環境下，學生們獲取知識的途徑較多，價值觀也隨環境變化呈不同的發展趨勢，這也給教師的管理工作帶來了一定的難度，在這種情況下必須要有應變能力去處理教學中可能存在的問題，但部分教師的應變能力較差，面對突發事件無所適從，處理方法不當，也導致了課堂效率不佳。

（三）教師準備不到位，學業壓力大

教師在開展高中數學課堂教學時，課前準備不足，對教學備課內容的重難點、結構等把握不到位，知識銜接不充分，在講解時容易出現卡殼的現象，也容易造成學生對數學知識的理解不足，掌握不到位，影響了學生學習的效果，進而影響了數學教學的質量。同時，由于高中學生所學課程科目較多，且難度較大，學生面臨著未來高考升學的人生轉折點，對于自身的身心及心理造成的壓力較大，這對于課堂上學生的學習效果影響也很大。當然，高中階段的閑暇課程逐漸減少，讓學生們減壓的時間也有所縮短，宿舍、教室、食堂成為了學生們的日常，枯燥的生活無形中也給了學生一定的壓力。

二、提高高中數學課堂教學效率的對策

（一）轉變教學觀念，適時調整教學內容

教師的教學觀念直接影響到課程教學的實踐效率，只有轉變高中數學教師的教學觀念，適應現代教學理念，適時調整教學內容，做好數學課程教育教學的工作，才能更好的提升高中數學課堂教學效率。學生學習知識的接收過程是兩大因素構成的，既有自身智商的因素，也包括情商的因素，而長期以來人們對于學生的智商更為關注，卻忽視了學生成長過程中的情商，教師對于學生情商能力的培養也不足，事實上，情商所發揮的作用是其他因素都不可代替的。在高中數學教學中教師要注重對學生的情感教育，培養學生健全的人格與學習動機，促進學生的全面發展，在實踐教學過程中要讓學生體會到數學的趣味性，從被動學生轉為主動學習，以科學教育理念為指導，轉變教學觀念，提升教學成效。

（二）做好充足的課前準備，營造良好的課堂氛圍

教師在開展高中數學課堂教學時，必須要明確教學的內容，做好充分的課前準備工作，在備課過程中更要通讀一遍教材，對于教材內容熟悉掌握，通讀教材其實利于教師梳理各章節內容。同時，教師要選用部分資料作參考，設計提問式的課堂教學方式，利用多媒體教學資源增加教學的生動性，讓教學產生更好的效果。由于高中學生的學業負擔壓力大，嚴肅的課堂氣氛不利于課堂教學的開展，營造良好的課堂氛圍，可以讓學生在較短時間內融入到課堂教學中，而良好師生關系是營造課堂氣氛的關鍵[2]。

（三）培養學生自主學習的能力與興趣

高中數學課堂教學要以學生為主，注重學生的主體地位，善于引導學生去自主發現問題并解決問題，培養學生從被動學習轉為主動學習的能力，樹立自主學習的意識。學生在課前預習與課后復習的自主學習能力，對于提升高中數學課堂教學效率具有一定的影響。同時，興趣是最好的老師，教師要注重培養學生的興趣，讓學生在學習過程中感知學習的樂趣，其是學習的動力也是能量的源泉。

三、總結

總而言之，高中數學作為高考的重點學科，良好的教學能夠培養學生的邏輯思維分析能力，在教學過程中提升課堂教學效率是極為重要的。因此，教師要做好充足的課前準備，轉變教學觀念，根據教材內容進行適時調整，并通過科學有效的方法，提升課堂教學效率，調動學生學習的積極性，讓學生更好地學習數學知識，啟發學生的數學思維。

參考文獻：

[1]楊希芹.如何提高高中數學課堂教學效率[J].教育教學論壇，2019，4（12）：245-245.

[2]晏歡.提高高中數學課堂教學效率的對策[J].知識窗，2016，21（10）：84-84.

（大理州劍川縣民族中學）