怎樣促進多媒體技術與英語教學有效融合

殷偉榮 杜學霞

摘要：英語教學注重培養學生的聽、說能力，學生學了以后就能開口講英語，并且能流利地表達出來，這就培養了學生的交際能力。教師應當引導學生借助計算機多媒體來學習語言，通過教學內容，教學過程和計算機輔助的有機結合求得最佳學習效果。

關鍵詞：媒體技術;英語教學;有效融合

紙質媒體的誕生對人類發展而言是一個質的飛躍，以網絡技術為代表的第四代多媒體英語教學優勢教育的突破。

現代教育對老師教育學生提出的要求是不僅要授之以魚，還要授之以漁。這也是素質教育的目的：學生不僅要熱愛學習，還要知道如何學習。在計算機迅猛發展，網絡連通世界的沖擊下，傳統教學下的“一支粉筆，一塊黑板”相比現代化教育技術顯得有些力不從心，難以招架。英語學科也不例外。如何解決課堂教學中老師教得辛苦，學生學得累，效果卻只一般的痛苦現實呢？

現代教育技術——多媒體課件在英語教學中的應用，為英語教學帶來了質的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學。打破了傳統的教學模式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。有了多媒體，教師可以結合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發展學生橫向、類比聯想等思維，使學生在理解和掌握所學內容的基礎上，還能就自己所學的各種知識，結合英語去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。

多媒體輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。

傳統教學方式側重教師的教，于是很多教師會無意識地甚至是有意識地喧賓奪主，整堂課都能聽到教師的聲音在教室里余音繚繞。有的學生學了好幾年的英語，仍不敢開口講，也聽不懂別人在說什么，學的是“啞巴英語”、“聾子英語”。而現代社會需要的是大量的英語應用型人才，因此在這種情況下，英語教學就與社會需求脫軌了。

當電腦和英語相結合后，上述這個事實就可以大大地降低了。老師必須結合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發展學生橫向、類比聯想等思維，使學生在理解和掌握所學內容的基礎上，還能就自己所學的各種知識，結合英語去創造、去探索，培養創造思維，增強創新能力。

一、多媒體能充分發揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語教學突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發了學生的興趣、提高了學生的記憶效率。

二、英語多媒體教學使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉換。英語教學需要一個反復、多向、多元化地運用英語進行交際的過程。因此，教師只要選擇適合授課內容的視聽材料并適當剪接，靈活運用，不僅能擴大學生的知識面，培養良好的語音習慣。

三、多媒體輔助教學有利于調動學習的積極性，刺激學生的思維，讓孩子們一節課有多個興奮點;使教材和媒體之間優勢互補;課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發展和思維訓練。

四、多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大。英語對話注重情境，光靠老師設計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。

五、多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。而字母、單詞、句子的游戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時，老師作為指導者也倍覺輕松。

因此，英語課堂教學要真正達到良好的效果，必須注重多媒體技術的應用。這就在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到學習外語的樂趣，進一步激發和保護了他們學習英語的興趣。現代英語教學重在加強基本功訓練，側重聽說能力的培養。

通過英語課的現代技術教學實踐，我深深地體會到，作為一個英語教師，要上好現代技術教學課，除了不斷提高英語知識水平與教學能力之外，還必須認真學習電子計算機技術和其他現代信息技術，這樣才能適應新世紀的數字化時代的英語教學改革的日新月異的發展形勢的需要。

（陜西省定邊縣第三小學）