小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略研究

羅錫鳳

摘要：自從我國實行教育改革之后，教育工作的理念就發(fā)生了很大的變化，新時代我國教育工作應(yīng)該是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才，所以不應(yīng)該僅僅是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要努力提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)，其中，審美能力和音樂素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。我國小學(xué)音樂教學(xué)能夠為學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是其中的節(jié)奏教學(xué)，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和節(jié)奏感的培養(yǎng)都有著重要作用，只是很多教師在教學(xué)時對教學(xué)方法的掌握不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。所以本來就對新時期小學(xué)音樂教學(xué)工作進(jìn)行探討，探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng)

節(jié)奏感是學(xué)生音樂素養(yǎng)中的重要和基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生的節(jié)奏感提升之后，就能夠自行進(jìn)行很多音樂作品的演唱和表達(dá)，也能夠便于學(xué)生進(jìn)行音樂作品的深入理解和欣賞，所以在音樂教學(xué)工作中，最基礎(chǔ)的就是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)途徑，小學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)能夠掌握基礎(chǔ)的音樂知識，同時在該過程中，學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)和審美能力能夠得到顯著提升，但是想要提高學(xué)生的節(jié)奏感，則需要教師進(jìn)行針對性的教學(xué)。所以要求我國現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師要積極采用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、教師的重視程度不足

雖然我國已經(jīng)實行了教育改革，但是當(dāng)前我國教育工作中，大部分的學(xué)校和家長仍然堅持著應(yīng)試教育的理念，將課業(yè)成績作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以更加重視文化課教學(xué)，而對于音樂之類的藝術(shù)課程就比較輕視，受到家長和教師太多的影響，很多學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣也不高，自然也就沒有參與節(jié)奏感訓(xùn)練的興趣。另外，很多小學(xué)音樂教師本身對于自身工作的重視程度也不足，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性，認(rèn)為音樂教學(xué)就是帶學(xué)生唱唱歌，認(rèn)識樂譜，沒有對學(xué)生開展針對性的節(jié)奏感訓(xùn)練，所以無法有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

2、教學(xué)方法落后

在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師的教學(xué)方法大都比較落后，通常都是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生識別樂譜，然后演唱歌曲，這就是整節(jié)音樂課堂的內(nèi)容，教師往往并沒有針對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練和教學(xué)，只是將節(jié)奏感的訓(xùn)練融入在歌曲的演唱過程中，讓學(xué)生通過反復(fù)的歌唱來掌握其中的節(jié)奏，或者是向?qū)W生介紹節(jié)奏的相關(guān)理論知識，整個教學(xué)過程十分枯燥，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教學(xué)質(zhì)量低下。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的策略

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到節(jié)奏感訓(xùn)練和節(jié)奏感教學(xué)的趣味性，這樣才能夠使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)節(jié)奏感教學(xué)工作的有效開展。目前我國很多教師對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練時，所用的方法過于單一，只是進(jìn)行知識的單方面灌輸，課堂十分枯燥和乏味，這直接導(dǎo)致了教學(xué)工作的效率低下，而如果能夠改變這一現(xiàn)狀，就能夠提高節(jié)奏感訓(xùn)練的有效性，提高學(xué)生對音樂的興趣，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高也有著積極作用。教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，可以通過將音樂知識同學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂知識無處不在，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極進(jìn)行音樂知識的探索。

音樂中的節(jié)奏感不僅僅只是體現(xiàn)在音樂作品中，節(jié)奏感在人們的日常生活中是隨處可見的，只是人們大多都忽視了，所以小學(xué)英語教師可以在教學(xué)時選擇一些學(xué)生生活中比較常見的場景，或者比較容易忽視的節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽和欣賞，比如讓學(xué)生聆聽風(fēng)聲或秋雨落地的聲音，或者選擇四季中比較具有代表性的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽和欣賞，這時學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)節(jié)奏感是無處不在的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會明顯增強(qiáng)。

2、利用肢體語言

在進(jìn)行節(jié)奏感教學(xué)時，通過肢體語言的輔助能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到節(jié)奏感，把握過旋律的節(jié)奏，對于節(jié)奏感訓(xùn)練能夠起到顯著效果。教師可以在對學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)時，通過手打拍子或者點腿的方式，幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行打拍子，這樣學(xué)生就能夠在不知不覺中掌握旋律，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于其他各曲的節(jié)奏把握中。

比如歌曲《數(shù)鴨子》，這首兒歌大部分的學(xué)生都會唱，但是學(xué)生對于其中的節(jié)奏感卻不甚了解，所以教師就可以在教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱歌一邊用手打拍子，打拍子的節(jié)奏必須要與旋律的節(jié)奏相吻合，對于這種耳熟能詳?shù)母枨ㄟ^這種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對其中節(jié)奏感的領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏感的認(rèn)識。

3、利用打擊樂器

在小學(xué)音樂教學(xué)中，各種樂器的使用都是必不可少的，而想要達(dá)到良好的節(jié)奏感培養(yǎng)效果，教師可以利用打擊樂器，比如大鼓、鈴鼓或者木魚等，利用這些打擊樂器，能夠直接將歌曲中的節(jié)奏顯現(xiàn)出來，學(xué)生對于節(jié)奏感的靈魂也會更加深刻。

比如在學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》時，教室就可以準(zhǔn)備好鑼鼓，在課堂上伴隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行敲擊，或者讓學(xué)生尋找一些比較容易敲擊出聲音的物品，比如用鉛筆敲擊桌面，讓學(xué)生通過這種方式敲擊出歌曲的節(jié)奏。

4、加強(qiáng)聽力節(jié)奏訓(xùn)練

學(xué)生想要正確把握節(jié)奏，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，需要聽不同的歌曲，所以教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的聽力節(jié)奏訓(xùn)練，多給學(xué)生播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)，或者學(xué)生比較感興趣的流行歌曲或樂曲，讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而且這樣的歌曲，學(xué)生在聆聽時也會不自覺地進(jìn)行一系列的肢體動作，這也是節(jié)奏感培養(yǎng)的一種有效方式。

結(jié)束語：綜合上文內(nèi)容可以得知，在我國的小學(xué)音樂教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是教學(xué)工作最基本的要求，同時節(jié)奏感也是小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要構(gòu)成內(nèi)容，目前我國小學(xué)音樂教學(xué)工作中，很多教師對于節(jié)奏感教學(xué)的認(rèn)識不準(zhǔn)確，重視程度不足，同時教學(xué)方法和教學(xué)模式也比較落后，這會直接影響學(xué)生節(jié)奏感的把握。因此在現(xiàn)代數(shù)學(xué)英語教學(xué)工作中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用肢體語言和樂器，開展多種教學(xué)活動和訓(xùn)練，切實提高學(xué)生對于節(jié)奏感的把握，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，

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