干部教育培訓項目研發新機制

摘要：高校干部素質水平對于高校教育改革發展有直接影響，在干部教育培訓項目化發展趨勢下，應積極克服現存問題，加快教育培訓及管理機制創新。文章首先對干部教育培訓的項目化發展趨勢進行分析，進而提出幾點機制創新策略，以期為高校干部教育培訓工作提供參考。

關鍵詞：干部教育;培訓項目;新機制

前言：一支素質水平高、專業化程度高的學校干部隊伍能夠充分發揮高校教育改革過程中的引領作用。根據《2018-2022年全國干部教育培訓規劃》中的指示，應提高干部教育培訓質量及培訓工作針對性，讓干部教育培訓工作更好的服務于黨和國家事業的發展。在此背景下，應從高校干部培訓工作開展現狀出發，集中解決存在的問題，不斷提升干部培訓工作水平。

一、干部教育培訓的項目化發展趨勢

為了優化高校干部教育培訓效果，目前項目化管理方法已經在高校干部教育培訓工作中得到了廣泛應用。其核心內容是以項目形式為依托，通過制定項目目標和計劃，合理配置各項資源，組織高校干部隊伍有序的開展教育培訓工作。同時采用現代化項目管理方法，通過設置項目啟動、計劃、執行、控制、評價等環節，實現對干部教育培訓過程的有效管理，從而優化實際工作效果。這是一種科學的干部教育培訓實施辦法，有利于對現有高校干部教育培訓體系加以完善。在許多高校的實踐過程中，項目化管理已經取得了顯著成效。但是對于大多數高校而言，在干部教育培訓項目化發展過程中，還面臨著以下幾方面困境：

（1）干部教育培訓內容缺乏針對性。高校干部教育培訓包含思想政治教育、業務能力培訓、管理能力培訓等方面的內容，但在具體設計過程中，缺乏針對性，對干部素質的提升效果有限。

（2）干部教育培訓時間安排不合理。由于未制定詳細的干部教育培訓項目計劃，在實施過程中容易出現時間安排不合理的現象，有時過于頻繁，容易與其他工作發生沖突，有時階段性間隔較長，容易使前一階段的工作成果失效[]。

（3）干部教育培訓方法缺乏創新力。在高校教育培訓工作的開展過程中，由于缺乏創新意識和能力，采用的培訓方法較為老套，主要采取集中授課或傳統黨政教育培訓的方式，缺乏吸引力。

（4）干部教育培訓信息化應用不足。信息化技術在高校干部教育培訓工作中的應用是高校干部教育培訓機制創新的重點方向。但從目前信息化技術的應用情況來看，應用層次尚淺，沒有充分發揮出信息化技術的優勢[2]。

二、干部教育培訓項目的機制創新對策

（一）合理制定培訓項目目標和計劃

在高校干部教育培訓項目實施過程中，首先應合理制定目標和計劃，為項目開展過程提供依據。在項目啟動階段，應根據國家相關政策以及上級部門的指示，明確高校干部教育培訓的根本任務，制定詳細的目標體系及工作計劃。在計劃制定過程中，需要對高校干部教育培訓的內容、范圍、時間安排和活動形式等進行界定。分析高校干部教育培訓可能與其他教學科研管理工作產生的沖突，提前制定調節措施，確保高校干部教育培訓工作的有序開展。同時應制定中長期培訓計劃，從高校干部隊伍的建設要求出發，分析高校干部應具備的道德素質、政治素養、工作能力、心理素質等，為其制定符合干部正常規律的階段性教育培訓計劃。此外，在制定計劃的過程中，還要制定階段性教育培訓工作評價措施。結合整體工作評價以及干部考核結果，對后續教育培訓計劃進行動態調整。在此情況下，可以確保高校教育培訓計劃的合理性，在實際工作中得到順利實施。

（二）及時更新干部教育培訓內容

在高校教育的改革發展趨勢下，干部教育培訓內容也需要不斷與時俱進的進行更新，才能確保干部隊伍具有新工作環境的適應能力，繼續發揮高校教育改革帶頭人的作用。在此方面，應突出高校干部教育培訓內容的針對性，根據不同崗位、不同職責的干部，設計合適的教育培訓內容。比如對于經濟管理學院的干部，可以在教育培訓過程中加入國際市場變化趨勢、匯率變化趨勢等方面的內容，幫助其提高專業建設能力，把握好學生培養方向。在對管理職能部門的干部進行培訓時，也需要引進先進的管理思想和技術方法，幫助其提升崗位工作勝任力。此外，在現階段高校干部教育培訓的開展過程中，應重點加強干部思想政治教育培訓工作，適當提升思想政治教育培訓的占比，并形成常態化工作機制。只有統一思想認識，提高政治覺悟，才能激發干部工作主動性，并使其自覺履行自身崗位責任與義務，強化工作作風。

（三）改變干部教育培訓工作開展形式

在依托于項目形式開展高校干部教育培訓工作的過程中，應積極構建規范化、專業化的干部教育培訓流程。習近平總書記多次強調“不搞培訓上的形式主義”，只有采取合適的方式開展干部教育培訓工作，才能達到預期的培訓效果。客觀而言，干部工作隊伍整體素質水平的提升需要一個長期過程。在合理制定教育培訓項目計劃的基礎上，應確保教育培訓活動的持續性開展，并通過方式創新，提高教育培訓吸引力，讓高校干部主動參與到培訓過后才能中。比如通過引入企業的分組對抗培訓模式，改變傳統以講座形式為主的干部培訓方式，通過進行組內KPI測評以及組間KPI比較，激發干部人員參與教育培訓的主動性。各高校還可以結合自身情況、學校歷史，建立紅色教育培訓品牌，傳承老一輩革命者的優良傳統，激發高校干部隊伍的工作斗志，使其全身心的投入到高校教育改革、管理創新等工作實務中。

（四）構建智能化干部教育培訓課堂

在現階段的高校干部教育培訓機制創新過程中，應充分利用信息化技術手段，構建智能化教育培訓課堂，創新干部教育培訓載體。由于高校干部人員平時承擔著較為繁重的教學管理任務，能夠集中開展培訓的時間較少。在信息化技術的支持下，可以通過構建在線智能平臺，整合干部教育培訓資源，為干部的自主學習提供支持。基于大數據、云計算等先進技術實現的在線智能教育培訓平臺，具有培訓內容精準推送、制定教育培訓計劃、在線測評、分析建議等功能，可以為高校干部教育培訓工作提供多方面的支持。在移動互聯網的支持下，干部人員只需要一部智能手機就可以隨時隨地開展學習，充分利用碎片化時間，提升自身的素質能力水平。在此情況下，可以對傳統線下培訓方式進行補充，進一步完善干部教育培訓體系。

結束語：綜上所述，在依托于項目形式開展干部教育培訓工作機制創新的過程中，通過改變理念和方法，合理組織項目實施流程，可以提高高校干部教育培訓效率，確保相關教育培訓工作的有效開展。同時，通過對高校干部教育培訓的內容進行創新，積極利用信息化技術手段傳遞相關內容，有利于優化干部教育培訓效果，形成常態化的工作機制。

參考文獻：

[1]童玲.基于項目化管理在高校干部培訓工作的應用研究[J].科技風，2019（19）：220.

[2]傅君君.高校干部教育培訓項目管理的實踐與創新[J].教育教學論壇，2019（13）：10-11.

作者簡介：吳磊 （1980.12-），女，籍貫：陜西合陽，工作單位：西北農林科技大學，學歷：碩士，職稱：中級。