淺談現代教育技術在師生關系構建中的應用

摘要：本文簡要概述了現代教育技術在課堂教學中的作用，在此基礎上就現代教育技術下的師生關系構建工作進行闡述分析，目的在于構建最為和諧融洽的師生關系，進而提高日常教學質量與效率。

關鍵詞：現代教育技術;師生關系;關系構建

一、現代教育技術在課堂教學中的作用

1、音頻技術

音頻技術能夠充分調動學生的學習熱情，有助于學生深入了解所需知識特點及涵義，教師借助音頻技術將某些知識點進行循環播放，容易實現師生間的情感共鳴，在一定層面上拉近了師生距離，提高了二者的交流溝通能力。

2、視頻技術

視頻短片的出現為枯燥乏味的課堂教學活動注入了全新活力，教師通過網絡檢索下載相關視頻短片，并播放給學生觀看學習，降低知識講解難度、提高課堂教學樂趣，增加了日常教學活力，同時進一步拉近了師生距離。

3、投影技術

投影技術能夠將枯燥乏味的理論知識清晰直觀、生動形象的展示在學生面前，因此在課堂教學活動中的應用頻率極高。投影技術能夠將不易講解的模型、不易操作的實驗進行放大、定格處理，有助于加深學生的理解記憶，通過重復展示起到知識鞏固的目的。

4、多媒體技術

多媒體技術憑借實時性、集成性特點廣泛應用于多個學科教學工作中，這項技術能夠將影音、圖像整合到一起，實現了零散知識的統一講解與展示。這種變抽象為具體的現代技術手段有助于教學情境創設，同時還能進一步激發學生的學習興趣。

5、新媒體技術

微博、QQ、飛信、微信等新媒體技術的出現為師生間的交流溝通搭建起便利、順暢平臺，學生遇到疑難問題時能夠隨時與教師取得交流溝通，擺脫了時間、空間束縛，使得日常學習與交流工為順暢無阻。

二、基于現代教育技術的師生關系構建

和諧的師生關系是現代教育系統得以順暢運行的基礎所在，也在一定程度上影響著學校教學質量與效果，基于現代教育技術的師生關系構建需要從教師、學生兩大主體入手，以此發現關系構建存在問題，并在此基礎上制定相應的提升策略。

1、基于現代教育技術的教師層面

教師作為現代教育技術的實施主體，需要從專業素質入手，采取有效教育手段培養學生的全面發展，并建立和諧融洽的師生關系。

（1）重新認識定位教師角色

基于現代教育技術的師生關系需要秉承平等、民主的合作原則，這就要求任課教師需要由教育主導者轉變為知識協作者，以重新定位自身角色的方式，為學生提供更為全面、系統的教育服務。任課教師除了需要傳播文化知識外，還需要引導學生掌握獨立思考的邏輯分析能力，以此開啟學生智慧、挖掘學生潛力。現代教育技術的出現為和諧師生關系構建奠定了堅實基礎，不僅節省了教師的板書整理時間，同時也豐富了日常教學手段與方式，讓學生逐漸感受到課堂學習的魅力所在;微信、QQ通訊工具的推廣使用進一步拉近了師生距離，為個體差異教學創造了便利條件。

（2）豐富現代教育技術能力

隨著科學技術的不斷發展，學生接受新知識的能力得到了大幅提升，教師單純講解書本知識已無法滿足學生的求知欲。知識、技巧的更新換代進一步增加了課堂教學難度，任課教師需要順應時代發展不斷夯實知識儲備、完善知識架構、關注學術動態，并逐漸養成良好的現代教育技術運用能力。處于新時期的任課教師，除了需要具備足夠專業知識外，還需要掌握足夠的現代教育技術，并依據課本內容及學生能力進行適當調整與優化，以此建立更為和諧穩定的師生關系，進一步提高日常教學質量與水平。

（3）加強師生關系構建管理

師生關系構建不該局限于特定地點，單純依靠短暫的課堂教學時間無法獲得較好的交流溝通效果，這在淺顯的面對面交流往往無法獲得較多有效信息。任課教師可以通過以下方式加強師生關系的構建管理：將多媒體技術融入課堂教學工作中，使得復雜問題簡單化、抽象概念形象化，以此鍛煉學生的發散思維;借助微信、論壇等線上交流平臺，及時為學生解答學習困惑及生活困擾。若想創建亦師亦友的融洽師生關系，就需要始終秉承和諧、有愛的教學信念，加強師生關系構建管理，潛移默化的提高教學質量及授課效率。

2、基于現代教育技術的學生層面

基于現代教育技術的師生關系構建管理除了需要明確教師職責權利外，還需要從學生的角度出發，真正了解學生身心向往、情感需求，只有明確個體差異，才能通過因材施教的方式提升整體教學效果與質量，并實現學生內在本性的發展壯大。

（1）主體意識隨之提升

調查發現，有些學生由于主觀意識不強，在課堂教學活動中往往無法獲得足夠重視，任課教師需要格外注意這類學生的素質培養與教育，以此激發、提升學生主體意識。例如讓此類學生組織策劃某項教學活動，并借助多媒體技術播放視頻短片等相關內容，以此鼓勵其他學生參與其中，提高教學凝聚力、增強學生存在感。除此之外，教師還需要尊重學生的選擇，形成和諧融洽的師生關系，并采取有效手段調動學生積極性、提高學習熱情，針對學生個體差異采取對應教學手段與方式，讓學生真正體會到學習的樂趣。

（2）明確師生關系重要性

教師作為課堂教學主導者，需要明確師生關系重要性，明確學生才是日常教學學習主體，不能為了教學成績而將知識強硬灌輸給學生，而是需要為學生創造更多的思維拓展空間。利用多媒體技術進行教學情境創設，將枯燥乏味的理論知識、實驗技巧通過視頻短片展示出來，以此培養學生的發散思維能力、創新應變能力。密切關注學生思想動態變化情況，一旦發現學生出現氣餒情緒給予足夠的鼓勵支持，發現錯誤問題及時進行糾正勸解，讓學生感受到來自教師的溫暖。與此同時，學生也需要認識到師生關系構建不是單方面的聯絡溝通，學生需要積極配合教師工作，并借助微信、QQ等線上交流平臺向教師請教咨詢，以此形成穩固牢靠的師生關系。

（3）認識關系構建必要性

教育學習的目的在于提升生活質量及生命價值，是學生超越自我的重要調控手段，教師通過合理的教學活動觀察學生學習能力與效果，并通過有效手段提高學生的邏輯思維及獨立思考能力。簡言之，在現代教育技術的支持下，任課教師需要與時俱進摒棄傳統教學理念及方法，借助多種先進教育手段構建全新師生關系。這種全新師生關系為教學質量提升奠定了堅實基礎，是實現人本教育的有力保障，有助于學生養成獨立思考的學習能力，同時也掌握了更多的現代教育技術與方法。

參考文獻：

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作者簡介：張成杰（199012-），男，寧夏同心，碩士研究生，現代教育技術，職稱：中二，工作單位：寧夏同心縣回民中學。