試談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

譚曹

摘要：如何提高教學(xué)的有效性，一直是廣大教師在思考的問題，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師。這是因為相比其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)知識在一定程度上是枯燥的、抽象的，需要學(xué)生集中更多的注意力。而且很多小學(xué)生也不愿意上數(shù)學(xué)課。為此，探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是十分有必要的。在此，基于多年的教學(xué)實踐，本文嘗試從三方面出發(fā)對此進(jìn)行了論述，以期能夠切實對廣大教師有所啟發(fā)，讓更多的學(xué)生能夠?qū)W有所得。

關(guān)鍵詞;高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);生活;

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師分析教學(xué)的重難點，結(jié)合教學(xué)的實際和學(xué)生的特點來設(shè)計、實施教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在六年級的教學(xué)中，教師要在有效結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及興趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。鑒于數(shù)學(xué)和生活有緊密的聯(lián)系，同時為了讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，教師可以聯(lián)系一定的生活來展開教學(xué)。而且，鑒于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，教師可以充分將一些微視頻或者說微課利用起來。下面本文就具體展開一定的論述。

一、充分聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在進(jìn)入小學(xué)高年級之后，數(shù)學(xué)的難度也有所增加，一些學(xué)生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好或者其他原因而有放棄數(shù)學(xué)的想法。對此，教師要采取有效的方法幫助他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，幫助他們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。教師可充分聯(lián)系一定的生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決生活中的問題。如此才能加深學(xué)生的理解。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”這一節(jié)課之前，教師并未直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而是留給學(xué)生們這樣的一個課前作業(yè)：尋找生活中的圓形。于是，第二天課上教師進(jìn)行了提問：生活中，你見到哪些地方有圓形？學(xué)生踴躍回答自行車的車輪、籃球框等等。接著，教師讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分析后拿出了一個圓形框架，學(xué)生看到了架子被獨立放置后會倒下，會晃動。教師又將一個直尺放在了桌子上，然后在圓形框架上做了記號，讓學(xué)生觀察記號的運(yùn)動軌跡，剛好就是直尺的長度。在生活化的課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的一些特性，以及圓的周長的計算方法。如此一來，學(xué)生也能夠積極思考，促進(jìn)教學(xué)有效性得以提高。

二、充分結(jié)合微視頻資源

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)化時代，可以說網(wǎng)上的資源應(yīng)有盡有。更不用說關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的微視頻資源了。在這樣的背景下，教師要充分發(fā)揮微視頻資源的優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微視頻資源需要得到很好的利用。大多數(shù)微視頻不過幾分鐘的時間，這就不需要學(xué)生花費(fèi)很多的精力去學(xué)習(xí)，在一定程度上減輕了學(xué)生的注意力負(fù)擔(dān)。而且微視頻具有很強(qiáng)的針對性，學(xué)生可以結(jié)合自己的需求來選擇。此外，微視頻具有暫停、回放等功能，可以實現(xiàn)學(xué)生自我控制，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性培養(yǎng)。因此，教師要幫助學(xué)生將微視頻利用起來。

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的時候，為了將教學(xué)更加簡單化，將抽象知識變?yōu)榫唧w內(nèi)容，幫助小學(xué)生掌握并理解新知識，數(shù)學(xué)教師就用微課來讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。教師給學(xué)生提供了相應(yīng)的微課，讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看。在利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以對知識有一個初步的理解，在課堂上更有針對性地聽講，提高聽課的效率。如此也可讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，教師也可用微課方式生動形象地展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，深度分析分?jǐn)?shù)乘法或者分?jǐn)?shù)除法包含的知識點，找出學(xué)生不理解的知識。教師也可自己完成教學(xué)資源的制作，之后發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生下載閱覽。在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師也可讓學(xué)生針對自己掌握不牢固的知識點進(jìn)行微視頻資源的觀看，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)課外活動的開展

在課堂教學(xué)活動中，教學(xué)的內(nèi)容和時間非常有限，不能滿足學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需求。而且，將數(shù)學(xué)教學(xué)局限在課堂教室中，也會產(chǎn)生一定的枯燥性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性的發(fā)展。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課外活動，利用豐富的課外活動和足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入而廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷提高自身的課外活動綜合能力，從而建立起高效率的學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的課外活動時，應(yīng)提前進(jìn)行良好實踐調(diào)查，以使學(xué)生在豐富的課外活動中深刻理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“比例”這一課的時候，教師就可以先把學(xué)生分為幾個小組，然后讓學(xué)生以小組為單位去校園里測量旗桿的高度。在風(fēng)和日麗的一天，教師讓學(xué)生走到廣場上進(jìn)行小組活動。學(xué)生的表現(xiàn)都很活躍，能夠運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的知識去實際地量一量。他們從校園里找到了一根竹竿，然后根據(jù)比例的知識來算出旗桿的高度。在這樣的活動中，學(xué)生還懂得了合作的重要性。

總而言之，如何實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的有效性是需要教師不斷思考的問題，以及要實現(xiàn)的目標(biāo)。以上是本文關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議，希望能夠?qū)處熡兴鶈l(fā)。廣大數(shù)學(xué)教師也可以在教學(xué)的過程中借鑒以上幾點。

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