書法進校園背景下初中美術教師教學策略探究

鐘倩君

摘要：書法是先人智慧的結晶，體現了中國源遠流長的歷史文化，同時還是一門富有內涵的學科。在信息化和數據化飛速發展的時代，學習書法是中國人不可推卸的責任與義務。在美術課堂教學中，老師通常不會在書法教學上投入過多的精力和時間。隨著新課改的不斷深入，國家加強對學生整體素質的培養，因此，學校應該積極開展書法進校園活動，重視書法教學，培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生。本文，筆者將圍繞初中書法教學現狀，探究書法進校園背景下初中美術教師教學策略，希望此文章能夠促使教育人士加大對書法教學的重視。

關鍵詞：書法進校園;初中美術;教學策略

隨著中國的綜合國力不斷增強，在國際上占據一席之地，越來越多國家掀起了學習中國傳統文化的熱風。書法作為中華文化傳統之一，不僅見證了中華上下五千年的文化演變，還能反映出人們的性格品行。許多學校開始重視書法的傳承與發揚，紛紛開展“書法進校園”活動。美術是初中教學過程中必不可少的一門學科，在書法進校園的背景下，美術老師應該將書法作為重點內容傳授給學生，提高漢字書寫能力和對漢字的審美，使書法在學生時代能夠得到繼承和發揚。

一、初中書法教學現狀

在快節奏的信息時代，計算機在各個領域都得到廣泛應用，學生對計算機的了解遠多于書法，電子產品逐漸占據生活、學習的大部分，現如今，提筆忘字的現象越來越嚴重，作業上龍飛鳳舞的字體比比皆是。筆者根據教學經驗以及對書法教學的了解對初中書法教學現狀進行分析，總結出以下幾個因素。

1.教學水平差異較大

差異大主要體現在兩個方面，一是學校的教學設施有差距，各個地區學校的教學條件都不一樣，提供的教學也不同。發展較好的地區，學校的教學設施較為先進，可以開設書法課并且有能力聘請專業的書法老師，而發展緩慢的地區，學校缺乏技術支持基本不會開展書法課程。二是教師不夠專業。條件好并且注重書法培養的學校可能會聘用書法專業畢業的老師，但這樣的情況其實很少見。大多數學校的書法教學基本是由美術老師或者語文老師，雖然這些老師具備一定的書法基礎，但畢竟術業有專攻。如，雖然美術教材中涉及書法楷書教學，但老師大多不會著重教育學生這方面的技能，他們會加強培養學生的美術素養，如果學生對書法沒有興趣，在教學過程中，教師就會一帶而過。

2.學校對書法的重視程度不夠

初中階段會增設許多學科，學生面臨著巨大的學習壓力，尤其是初三學生，他們正處于升學的關鍵時刻，不管是學生還是學校都認為非藝術生學好主科才是最主要的事情，學生必須將心思投入到學習之中，不得有半點松懈。因此，為了使學生進入理想的高中，提高升學率，老師會壓縮主科之外的學科。這種情況在美術課上也有體現，有些老師格外看中學生的學習成績，認為學生不應該在書法課上浪費時間和精力，常常將美術課改為自習或者輔導學生學習。此外，有些的學校基本不會開設美術課，甚至只是將書法教材發放給學生，沒有絲毫培養學生書法素養的意識。

二、書法進校園背景下初中美術教師教學策略

1.重視書法教學，加強課后練習

大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、思考、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”我們不需要成為一名書法家，但作為一名學生，總要把字寫得端正、好認一些。尤其是初三生擁有一手好字百利而無一害，不僅為自身形象加分，還能給批卷老師留下深刻的印象，增加卷面分。在剛接觸書法時，老師可以向學生展示常見的字體，使學生對書法有一個整體認知，也可以播放關于書法的視頻，引起學生的興趣，然后對學生進行培訓。比如，楷書是最常見的一種書法形式，它具有筆畫平直、形體方正、結構規范的特點，被人們當作識字摹寫的楷模，在教學過程中，老師可以先講解楷書筆畫名稱和寫法，之后一點點深入，奠定學生扎實的書法基礎。課余時間，學生可以找大家之作臨摹，每天練習兩百字左右，不能圖一時之快，必須保質保量，這樣才能日久見功夫。

2.邀請專家座談，拓展學生眼界

除了美術課上的書法教學之外，學校應該時常邀請書法專家到學校開展座談會，激發學生的興趣，使學生得到更權威的書法指導。比如，學校可以邀請書法協會愛好者、書法教授等到學校開展學術交流會，在此期間，專家可以現場創作，為學生講解文房四寶、如何摹帖、怎樣自成一派等，學生也可以把握機會咨詢專家們一些疑問，在書法方面更上一層樓。

初中階段主要還是以楷書為主，每個人對書法都有獨特的見解，即便臨摹的都是楷書，字體風格也迥乎不同，根據這一現象，學校可以成立書法社團，美術老師也可以組織學習小組，便于學生鉆研書法，交流學習心得。

3.開展書法活動，提高學生積極性

初三學生已經背負著很大的壓力，如果只是讓他們機械性地練習楷書，不久就會對書法感到厭煩。與其讓學生艱難度過美術課堂的每分每秒不如開展豐富的教學活動，讓學生切身感受漢字的魅力。初中美術老師在教學中可以鼓勵學生嘗試將漢字與美術結合，利用美術工具裝飾文字，使其色彩鮮明，更具特色。在這個過程中，學生有充足的時間靜心研究書法，理解漢字的含義對其進行裝飾。這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能提高學生對漢字的審美能力。

三、結語

總而言之，書法是一個國家文明的象征，在書法進校園的背景下，學校必須重視學生書法培養，積極開展書法教學活動，給學生提供更廣闊的學習平臺，美術老師在教學過程中要加大書法方面的賞析和教學，采取多種教學方式打造趣味課堂，使學生對書法充滿興趣。即便處于初三，老師也不能忽視學生的書法培養，鼓勵學生在瑣碎時間堅持練習書法。

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